高中生英语写作自我纠错的实践研究

吴金歆

【摘要】英语是所有高中学生必须要学习的重要学科，而写作能力又是英语素养的基本构成，写作水平的高低直接表现出学生英语语言的运用能力与掌握程度。中国高中生在现实生活中缺少良好的英语使用环境，文字写作的机会少之又少，很多高中生难以流畅地完成文字表达。高考对英语写作提出了较高的考核要求，写作分值占比较高，学生们需要在日常学习中不断提升自己的写作能力，这才能够有效应对高考，同时从根本上提升学生们的英语综合素养。自我纠错是学生不断发现自身问题、不断改进提升、最终实现积累发展的重要过程，高中生在英语写作过程中落实自我纠错能够逐渐形成良好的语感，为写作能力的提升创造良好条件。

【关键词】高中生 写作 自我纠错 实践

很多高中生在面对英语写作时会表现出非常畏难的情绪，学生们面对题目却不知道该如何下手，很多学生只能够完成一些简单和基本语句的写作，作文中经常会出现一些错误，这大大影响到学生们的学习兴趣与写作积极性。

一、高中生英语写作的现状分析

高中学生英语写作通常以命题作文和话题作文为主，教师会根据教学需要和学生能力选取写作主题，学生则根据作文要求展开写作。教师则对学生的作文进行点评和修改，指出学生作文中的优点与不足，并最终给予学生不同的分数。这种传统的写作教学模式对教师的依赖程度非常高，教师是整个写作教学的核心，学生只能够被动接受教师的安排。教师在整个写作教学过程中承担着非常繁重的任务，高中英语教师至少需要同时承担两个班级的教学任务，备课、教学、批改作业等等需要消耗教师大量的精力，这就使得教师很难深入分析每名学生的作文，作文中的很多错误未能被及时发现。很多同班级的学生在英语写作能力方面存在明显差异，教师在作文批改过程中很容易受到主观情绪影响而忽略成绩较差学生的实际情况，学生们受到负面评价或较低分数评价很容易出现情绪低落和写作兴趣下降的情况。另外部分学生对教师的修改和纠错缺乏足够重视，教师完成批改后学生们却未能保持足够重视，很多错误重复性发生，这些问题都影响到学生写作能力的发展与改进。

二、高中生的写作自我纠错与教师纠错分析

英语写作的纠错可以分为自我纠错与教师纠错，学生对作文进行检测和检查时，学生会发现自己存在的一些错误，而教师及时的引导与暗示会使学生们更容易发现自己的错误，进而进行改正。自我纠错通常而言是指教师不受外部环境影响而展开的纠错活动，但学生们无法完全通过自己的检查发现全部错误并进行修正。教师纠错则是高中生英语写作过程中最常使用的纠错方式，教师对学生的写作内容进行分析和纠正，解决学生在写作过程中出现的语法、拼写、句式等错误。教师纠错的最根本目的是让学生们发现自己存在的错误并了解其产生原因，详细而深入的讲解能够使学生更加透彻地发现自身问题，这将对学生产生很强的激励与调动作用。自我写作纠错与教师纠错都是高中生写作能力提升的有效方式，教师在教学过程中要积极尝试引导学生展开自我纠错，促使学生们发现自己存在的问题并进行调整，自我纠错的开展能够充分调动学生们的主动性，在纠正学生写作问题的同时改变学生们的心理状态，促使学生提升自己对错误的敏感性，有效发现更多错误并进行纠正，同时避免下次出现同样的类似问题。

三、高中生英语写作自我纠错的实践过程

教师在引导高中进行自我纠错前首先要围绕相关理论内容展開重点介绍，使学生们能够了解常见错误类型、容易出现错误的环节、自我纠错理论等等，同时展开有针对性的重点讲解，确保学生能够及时掌握相关知识。教师要根据高考写作评分细则展开评分介绍，使得学生们能够了解教师的评分标准。教师要定期围绕学生自我纠错能力展开专项教学，使学生进一步了解和把握英语写作的要素。同时教师要对学生纠错后的作文进行详细筛查，帮助学生们发发现自己未能发现的问题，对学生们普遍存在的问题展开总结与分析，使得学生们更有针对性地实现自我纠错。当学生们出现一些充分性问题或共性问题时，教师要积极尝试帮助学生解决这些问题，使得学生们能够及时发现自己的问题，同时获得更多纠错机会与自我表达和展示的机会。教师也要及时收集和整理学生们提交的作业，对于学生们充分性出现的错误，教师要给予学生自我纠错机会，引导或暗示学生发现自己作文中曾经出现过的错误，避免学生在相同问题上反复犯错，确保学生们能够留下深刻印象并获得写作能力的有效提升。

四、高中生英语写作自我纠错的实践效果

笔者为了进一步分析高中生在英语写作过程中完成自我纠错的效果而在课堂教学过程中选取了两个班级分别采用了不同的教学方式，其中一个班级采用常规教师纠错方式进行写作教学作为对比班，而另一个班级则采用学生自我纠错与教师纠错相结合的方式展开写作教学作为观察班。在开展为期一个学期的写作教学后，分析和对比两个班级学生的写作能力变化情况。研究结果显示，两个班级学生在实验开始前写作能力不存在明显差别，在经过一个学期的教育和学习后，观察班高中生的自我纠错能力得到明显提升，学生能够准确地发现词类、语篇和语法错误，而对比班学生则未出现明显的写作能力变化，这说明高中生英语写作自我纠错在实施中取得了良好效果。在实践过程中学生们保持了较强的积极性，学生们的写作兴趣得到了明显提升，相较于传统的教师纠错模式而言，学生的积极性得到明显提升，学生的语法和词汇能力得到了明显提升，继而为学生写作能力的发展奠定了坚实基础。学生在英语写作的自我纠错过程中能够及时发现自己存在的问题与不足，自我参与和自我学习意识在潜移默化中得到提升，这有助于改变传统教学模式下学生们被动学习的状态，学生们的写作优势与劣势都能够直观地展现在学生与教师面前，这对于学生写作能力的发展具有非常积极的影响，我们应该在英语写作教学及其它项目教学过程中更加广泛地开展自我纠错实践。