地方本科院校大学英语模块化教学改革探究

王慧

【摘要】目前的大学英语教学中，为了培养具有国际竞争力的高素质人术各省、各高校的英语教师们经过多年的探索做了大量卓有成效的工作，取得了令人瞩目的成绩。但是随着学生需求个性化、多样化、高端化的趋势发展，以及学生接受的信息量趋于饱和的现状，大学英语教学改革似乎已经是黔驴技穷、无路可走。改革传统教学模式，采用模块化教学成了当下突破我国高等教育人才培养瓶颈的有效途径。本文通过对高校大学英语模块化教学实践的研究，为高校大学英语课程改革提供借鉴。

【关键词】模块化教学 大学英语 改革

一、地方本科院校大学英语教学现状

目前的大学英语教学中，为了培养具有国际竞争力的高素质人术各省、各高校的英语教师们经过多年的探索做了大量卓有成效的工作，取得了令人瞩目的成绩。教学大纲反复修订，教材小断更新，教学手段日新月异，这一切使得现代大学英语教学的面貌焕然一新。但是随着学生需求个性化、多样化、高端化的趋势发展，以及学生接受的信息量趋于饱和的现状，大学英语教学改革似乎已经是黔驴技穷、无路可走。小仅如此，实行多年的全国大学英语四、六级统考备受诟病，从小学到大学乃至考研、考博、考职称的英语学习体系也遭遇到了前所未有的猛烈抨击。在这样的大环境下，许多高校采取了压缩课堂教学学时的做法，要么将4个学期的英语课减为3个学期，要么将每周5学时减为4学时，还有的学校直接把英语由必修课改成了选修课。面对当前小利的形势，广大的英语同仁们没有垂头丧气、自怨自艾，更没有悲观失望、自暴自弃，他们身处困境反而学会了“在夹缝中求生存，在变化中求发展”，更加努力地探索英语教学的新方法、新模式。改革传统教学模式，采用模块化教学成了当下突破我国高等教育人才培养瓶颈的有效途径。作为被认为是较为适合当前我国高等教育培养现代人才目标的一种教学模式，模块化教学正在各高校被广泛应用于各个学科的改建之中。

二、模塊化教学的内涵

“模块“本意是指“太空船或航天飞行器上能够与主体分离并能应用于某个特殊目的的部分”，或“能够被组合成一个更大物体的好几个组件之一”。应用于教学领域，它指的是“一门课程中可以进行独立学习的单元或模块”。模块教学的概念是基于美国贝塔朗菲提出的系统论观点产生的，该理论将“整体功能大于部分功能之和”作为整体优化理论的核心。因为它兼具独立性与综合性、灵活性与个性化等特点，所以自20世纪90年代起，模块教学很快在各学科教育领域中兴起，特别是在大学英语教学方面的应用极为广泛。我国对模块化教学的研究始于上世纪90年代，例如，2005年高峰发表文章：英语话题模块教学的认识与

实践。2009年易仁荣发表文章：探索英语模块教学法，提高英语教学效益。2010年余敏发表文章：高职高专改革下的英语口语模块教学初探。

三、大学英语模块化教学模式

高校大学英语课程实施模块化教学意味着对大学英语教学结构进行重组。根据已有的研究，模块化教学就是在一门课程的教学过程中，按照其特定教学内容以及特定教学目标，使不同的教学任务在内容及时间安排上自成一体，教学评估采用学分计量、能力测试与实践考核相结合的动态化、全方位测评手段。例如：课程设置模块化是将传统的英语教学分为基础英语模块教学和专业英语模块教学两部分;教材模块化是将综合教程分为读写教程、听说教程或视听说教程、扩展教程或快速阅读教程等;课堂教学模式模块化是围绕小同的课堂教学目的分别对学生进行听、说、读、写、译等方面的能力训练，同时强调提高学生的综合水平，培养学生实际运用语言的能力。

由于读写课与听说课分工较为明确，教学目的清晰，教师可以有针对性地准备资料、布置作业、安排辅导。特别是听说课，学生有大量的时问进行口语与听力练习，营造了一个适合学生发挥的英语小环境;再加上老师的适时指导与鼓励，学生的听说能力得到了大幅度提高，阅读与写作水平也取得了相应的进步;语言学习是一个社会化的过程。创造相对真实的语境，让学生在模拟的教学过程中体验将来可能会遇到的交际困难或交流障碍，提高心理适应能力和危机应对能力。同时在教师的指导卜学会如何恰当、得体地应对尴尬局面，变被动为主动、化危机为契机，将课堂中学到的书本知识灵活地运用于日常生活，切实增强语言的实际应用能力。

四、大学英语模块化教学的意义

模块化教学已经被认为是较为适合当前我国高等教育培养现代人才目标的一种教学模式，目前模块化教学正在各高校被广泛应用于各个学科的改建之中。大学英语作为高校课程体系的一部分，如何建构其应用性、实践性、趣味性强的模块化教学模式成了各高校教学改革中不可缺少的一部分。顺应时代的发展，积极探索高校大学英语教学的有效途径，对大学英语课程进行科学改造，力图通过实践来检验模块化教学将会对高校大学英语课程产生影响！