信息技术下合作学习模式在初中数学高效课堂的开展

李忠

【内容摘要】在现在这个经济全球化的大背景下，信息技术也在飞速的发展着，教育教学的方式、模式都需要更进一步的改革。利用互联网、多媒体、APP等信息技术融入教育教学，对传统的教育教学模式进行改革，从而实现丰富学科内容、改革教学模式、提高讲学效率等。除了信息技术的融入，将合作学习的学习手段也加入到了全新的教育教学模式中。

【关键词】信息技术 合作学习 初中数学 高效课堂

初中时期的教育对于每一位学生的学习生涯都是极其重要的，在信息技术大背景下的教育教学更是尤为重要的，加入了互联网、多媒体的教育教学，在一定程度上将各学科的科目特点有效的结合起来，实现了高效课堂的开展，提升了老师的工作效率，激发了学生的学习热情。

一、当前信息技术下合作学习模式在数学教学中的现状

目前，在我国的许多城市已经广泛应用信息技术型的装备，但是这种设备的使用利用率却并不高。现在也存在不少学校为了给自身学校打出好名声，盲目的安装高档次且价格昂贵的教育设备。导致了即使学校有多媒体教室、计算机上机教室也都只是摆设，也并没有发挥什么实质性的作用。随着社会对于教育事业的关注，教育也进入到了信息化的时代，多媒体教育也被要求广泛应用于平时的教育及教学中。在学校的时候，老师可以利用互联网、多媒体设施更加直观清晰的讲述课程中的重点难点，学生也可以通过这种教学方式更加容易的理解和掌握所学内容。学生同样可以利用互联网、APP等信息技术进行自主学习与自我检测。

课堂内，传统的小组模式学习需要进化成为符合时代要求的合作学习模式，虽然大概的意思是一致的，但是在新的合作学习模式的教学下，同样要融入信息技术的参与，从而实现构成高效课堂的要求。

二、传统教学与革新教学

1.教学主体的改变

在传统初中数学教学中，课堂通常都是以老师来主导的，课堂的教学内容也是由老师来安排的，学生基本处于被动式学习的状态下。小组学习的过程中，老师不能够很好地让学生理解课本所要求的探讨的主题内容。在革新的教学模式下，老师将学生作为课堂的主导者，根据学生的学习要求进行多媒体备课教学。在小组学习模式的基础上进化的合作学习模式，可以使学生更加清晰地理解老师的任务，提升了课堂的教学效率。在以学生为课堂主导的前提下，有利于更好地激发学生的学习热情，为高效课堂的开展提供了基础。

2.教学方式的改变

传统的初中数学教学中，老师与学生均使用课本进行课堂教学与课堂学习，老师作为讲授者，没有办法实时的关注到每一位同学是否认真看书听讲。在信息技术下的合作学习的模式中，老师可以利用多媒体教学，使课程具有更好的直观性，能够利用图形、颜色、声音等多种方式来推进教学进程，学生也可以更直观的理解和掌握课程要求，为高效课堂的开展提动了先决条件。

三、高效课堂的开展

在信息技术下合作学习模式在课堂中起到了很大的作用，这种教学模式让师生间有了进一步的交流与沟通。

1.学生自主学习

学生可以利用教学类型的APP进行初中数学的提前学习，老师将已经准备好的多媒体教案发给学生，学生可以通过多媒体教案以及APP学习进行预习，在预习中所不会的难点记录下来，既可以当时就与合作学习小组成员进行交流沟通，也可以让老师为其讲解。

如：利用教学APP对于苏教版七年级上册数学进行自主学习，以第五章走进图形世界为例，老师利用多媒体画出不同类型的图形，对于教学也可以提供图形的变化、展开与折叠以及立体图形的构建。学生可以通过多媒体进行图形的理解与掌握。老师可以通过多媒体中的信息技术，来拆分与安装立体图形的建构，让学生可以多角度的看出图形的各个展示面。

2.课堂探究与交流

在课前预习结束后，老师可以组织学生进行合作学习，通过各个学习小组由小组长统计组内成員不会的问题，再在小组内统一进行解决，互相交流并且学会解决问题。接着老师提问学习小组的成员进行问题解答，其余的学习小组负责仔细聆听并且进行全方位的点评。

如：老师通过展示多媒体PPT，由一个学习小组提问问题，其余小组进行问题探讨解答。以苏教版七年级上册数学第四章“一元一次方程”为例，由学习小组对于一元一次方程的解法提出疑问，其余学习小组进行问题探讨，把能够更好的解答的方法进行整理，再在一定讨论时间内老师进行提问，最后老师进行总结。

3.课后检测与总结

在学习完某一章数学课程后，老师可以通过多媒体PPT投影的形式，使学生们在同一时间段进行检测，从而实现当堂反馈的效果。老师通过学生们答题所时出现的问题，进一步的了解到学生的问题所在，从而实现高效课堂的有效开展。

结束语

高效课堂要求老师以学生作为课堂的主体，并通过合作学习的模式进行课堂教育，促进课堂教育教学氛围浓厚，学生学习热情高涨。在这种教学模式下，学生间的合作学习能力也有所提升，同时也锻炼了学生的自主思考能力与组织表达能力。信息技术教育的加入，缓解了老师上课的压力，促进了学生对于课堂知识的理解，实现了高效课堂的开展。

【参考文献】

[1]沈建国.初中数学备课新思维[J].数学教学通讯（初等教育），2013（6）30-31.

[2]蒋旭升.简论有效课堂教学的准备策略[D].考试周刊，2013（1）：180.

（作者单位：江苏省高邮市三垛镇三垛初级中学）