小议“背数学”策略在辅导学困生中的应用

刘斌

【摘 要】一直以来，辅导学困生，提高他们的数学成绩是一件令所有数学教师都感到十分头疼的事情。采用什么方法能尽快地提高学困生的成绩，也是笔者常常思考的一个问题。最近，笔者大胆采用了“背数学”的辅导方法，对学困生进行辅导。经过一段时间的实践，收到了较好的效果。

【关键词】背数学;学困生;辅导策略

学习离不开记忆，离开记忆就没有学习，数学学科也不例外。学困生最突出的问题是：他们在学习数学过程中，不能记忆、理解概念和定理，不理解解题方法。而笔者采用的“背数学”的辅导方法是指：一是在理解的基础上，让学生背诵数学概念、定理。二是在理解的基础上或不理解的情况下，让学生背诵典型题目的解题过程，从而潜移默化地帮助他们理解数学，学习数学，解决数学问题。具体是这样操作的。

笔者首先安排学困生背诵相关的数学概念和定理。如在学习直角三角形的性质及其相关的定理推论时，就安排学习有困难的学生先背以下两个定理推論。推论1：在直角三角形中，如果一个锐角等于30度，那么它所对的直角边等于斜边的一半。推论2：在直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的角等于30度。然后再让学困生背用符号语言表述的定理内容。背诵的内容要求是他们自己书写的，下面就是学生自己书写的两个定理的符号语言的表述。

通过一段时间的坚持，收到了较好的效果。例如，班上有一位学生，其理解能力、想象能力、推理能力较弱，但是，其记忆力较强。通过一段时间的“背数学”，其数学成绩从原先的30多分提高到60多分，在最近的一次阶段测试中，还考到了68分。

通过以上的实践，笔者认为，“背数学”这种方法也可以在其他层次的学生的数学学习中进行推广。