浅谈如何有效做好高中物理教学工作

近年来，高中物理课堂教学质量一直没有得到很好的改善，导致这一现象的原因是多方面的，物理教师要在教学活动中综合分析导致课堂教学质量不高的各种因素，然后结合学生自身的学习状况，并且教师要在教学活动中逐渐顺应新课标教学理念的要求，采用现代化的教学方法。另外，高中物理课堂教学活动不应当仅仅围绕课堂时间展开，教师要多带领学生走出去，让学生在课外活动中学习物理知识，这种方法趣味性更高，学生的学习效率会大幅度提升。随着教育活动的不断变革，许多新的教学理念也逐渐运用到高中物理课堂，为提升高中物理课堂教学质量带来了一次发展的契机。

一、利用多种教学手段创设情境

物理虽然是理科，但并不意味着物理教学不可以采用文科的方式进行教学情景的创设。实践证明，通过情境创设可以提高学生对于教师教学内容的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的参与度，最终实现教师教学效率的提高。因此，高中物理教师也要借用情境创设的教学方式，充分利用现代多媒体技术辅助自身教学。例如，物理教师在进行理论讲解时，可以借助多媒体设备进行背景的更换，将时下学生最感兴趣的题材融入物理教学的情境中。另外，教师还可以采用多媒体设备进行视频播放，利用视频中一些现象的出现抛出问题，创设良好的教学情境，使学生对于教师抛出的问题产生浓厚的求知欲，自主投身于相关内容的学习中。但是物理教师要注意进行教学情境创设时，自身选择的教学情境必须与教学内容紧密贴合，且选择的视频内容不能过长，问题的设置也要与教学情境紧密贴合，确保教学情境真正发挥作用。

二、注重物理实验，帮助学生将物理知识与实际生活中的现象相关联

物理是一门以实验为基础的学科，因此教师在教学过程中必须重视物理实验的开展，不仅能够有效提升高中学生对物理学科的认知，同时也能锻炼其实践操作能力。由于长期受到我国应试教育的影响，很多物理教师在教学过程中为了“节省课堂时间”，在对待物理实验时要么简单地将教材中的实验步骤过一遍，要么只是自己动手，为学生做一次示范，这样的教学方式不仅容易使物理知识与现实生活脱节，对学生实践能力的发展也是非常不利的。事实上很多物理实验其实就是生活现象的缩影。例如，在研究减小摩擦力的因素时，笔者引导学生做了将铅笔放在文具盒下，就可以用更小的力去推动文具盒，这实际上就是汽车的原理。因此，物理实验课一定要引起教师的重视，让学生在实验课堂上有机会自己动手，不仅能够帮助学生将物理知识与实际生活相关联，掌握联系实际学习物理知识的策略，还能有效提升学生学习物理知识的兴趣，从多方面提升物理课堂教学质量。

三、引导学生科学探究

科学探究是一种参与式活动的体现，对高中物理教师来说，应积极引导学生进行科学探究，使高中学生能够在科学探究中，将物理学习的一般规律总结出来，让学生能够在物理学习中游刃有余，不断冲破疑惑的瓶颈。一方面，教师应培养高中学生创新精神，促进高中学生对科学知识的学习。另一方面，教师应帮助高中学生树立物理学习的正确思想，避免高中学生惧出错等消极思想的产生，使高中学生能够在高中物理探究学习中越挫越勇，推动高中学生物理学习能力的进步。

例如，在学习《记录自由落体运动轨迹》一课时，教师应积极引导学生进行科学探究，让学生能够对自由落体运动的轨迹予以探究，以促进高中学生对本节物理知识的学习与理解。同时，在此过程中，教师还应予以学生适当指导，确保高中学生探究方向之正确性，从而使高中学生在物理探究学习中能够获得十足进步。教师还需要注意培养学生的评估习惯。评估为一项检验探究方案严密程度以及科学性的有效方式，通过开展评估方式，能够及时发现物理学习中的不足之处，并针对此进行反思，之后对不足之处予以改善。因此，在高中物理教学中，教师应重视对学生评估习惯的培养，以促进高中学生对自身学习不足的良好改进，从而使高中学生物理学习成果得以凸显。

四、及时有效的课堂练习与作业训练

有效的课堂练习、作业练习是检测学生对于课堂教学掌握程度的重要方式，因此，高中物理教师应当充分使用这两项检测方式提高自身的教学效率。一方面，教师可以在课堂教学中，在教学任务基本完成的前提下进行课堂测试。教师可以通过多媒体设备进行选择题的展示，并让学生做出回答与思路讲解以检测学生对于该内容的掌握程度。同时，在课下作业的训练中，教师要注意内容布置的难易程度，在作业的内容设置上尽量与课堂教学内容相关联，使课下的作业训练能够对课程的教学内容，实现举一反三的效果，最大限度地确保课堂教学内容被学生有效掌握。在具体课后作业设置上，教师可以根据学生的实际情况，采取分层教学模式，根据学生学情进行不同层次的作业布置，使所有学生都能够完成属于自己能力范围之内的作业内容，都能够有所收获。

总而言之，帮助学生掌握学习物理知识的策略对提升学生学习效率有极为重要的意义，教师要能够根据实际教学情况及时调整教学对策，让学生在丰富自身知识储备的同时，学习能力也得到有效提升。