谈性格偏激学生的转化策略

在每一届学生中，都免不了有一些性格偏激的学生。作为教师，我们有必要对这些学生进行心理疏导和学业上的引领。从这些学生心理成因上来说，主要是他们的偏激心理在作怪。偏激是指人的意见、主张等过火，多存在于青少年中。性格和情绪上的偏激，是做人处世的一个不可小觑的缺陷，也是使人走上歧途的可怕诱因。

一、偏激的主要特性

1.情绪冲动。偏激在情绪上的表现是按照个人的好恶和一时的心血来潮去为人、去做事，缺乏理性的认识和客观的标准，易受他人的暗示和引诱。如果对某人产生了好感，就会认为他们一切都好，明明知道是错误、是缺点，也认为是对的、是好的。

2.行为莽撞。偏激在行动上的表现是莽撞从事、不顾后果。产生偏激心理的原因主要是辩证思维的发展尚不成熟，知识经验不足，不善于一分为二地看问题，往往抓住一点就无限地夸大或缩小，自以为看到了事物的全部，极易出现以点概面的失真判断，导致错误的结论。

3.认识片面。偏激的人以绝对的、片面的眼光看问题，总是以偏概全、固执己见，对别人善意的奉劝和平等交流一概不听不理。偏激的人看不到权利和义务的统一性，只问别人给自己提供了什么，不问自己为别人贡献了什么。偏激的人缺少朋友，人们交朋友都喜欢结交饱学而又谦和的人。而其总是以为自己要比对方高明，开口就梗着脖子不能和颜悦色，明明无理也要争个上游。笔者认为，这样的人没有几个人愿与其打交道。这些学生不管是从认识还是从情绪和行为上，都与偏激心理的表现相符合。

二、不良习惯的根源

1.家庭方面因素。这些学生有不少是留守儿童，他们的父母常年在外打工，平常家中只有爷爷和奶奶照顾他们的生活，父母最多的是给孩子钱，以此弥补对孩子的关爱。缺少了亲人关爱的这一重要情感熏陶，缺少了家庭教育这一关键要素，导致学生常年思念父母，孤单，从而迷恋玩手机、打游戏，经常找各种借口向父母要钱。由于父母对他们的关心较少，因此他们将自己的各种不足都归结到父母身上。久而久之，他们的心理发生了扭曲，在学校里，他们不管自己言行的对与错，自然地将这一切错误都归咎到同学甚至教师身上。

2.个人方面因素。由于这些学生还尚未成年，自我反省能力较弱，因此对于自己没有清醒的认识，任何事都以自我为中心，以自己的好恶作为判断是非的标准。再加上自己的偏激，导致人际关系比较差，进而使其在情绪上表现得更为冲动，以至于做出一些莽撞的行为，导致错误的结论和做法。个人因素是其偏激心理形成的重要因素。

三、辅导策略

1.用一颗关爱之心，与其沟通交流。首先要做的就是和他们真心交谈，让他们明白：他们是老师的好学生，是同学们的好同学，是班级大集体中的一分子，只要他们正确地对待身边的人和事，自己就会受到同学的欢迎，得到老师和家长的信任和表扬，他们也是父母的好孩子。于是笔者经常鼓励他们关爱别人、关心集体，在多次表扬中，他们找回了自信，并得到了同学的认可和关爱。在他们生日那天，笔者送了他们一本笔记本，让他们很感动，从而逐渐对自己有了一个新的认识，偏激心理得到了一定矫正。

2.让其培养和增强自制力，塑造健全人格。让学生明确自控行为的主要目标，严格规范自己的行为，提高自我控制能力。制定一个时间规划表，要求他们从现在开始，从小事做起，逐步磨砺自己的意志，让他们意识到一味地原谅自己，迁就自己，只会在错误、缺陷、恶性的泥潭中越陷滑越深，最终不能自拔。实施批评和表扬有机结合的方式，规范其行为，引导其从偏激中走出来，塑造健康人格。

3.师生共同努力帮扶。笔者与任课教师沟通，让他们利用一切机会发现这些学生的闪光点，对其不自制的行为以柔和的方式加以管教，减少他们与教师的冲突，有利于教学过程的顺利进行，也使他们获得一种宁静、平和、友好的学习氛围。引导学生以一种宽大为怀的心情包容他们的缺点，以一种沙里淘金的耐心发现他们的优点，和平相处，共同进步，促使他们拥有一个正常心理。

4.发挥家庭教育的重要作用。笔者时常通过电话与这些学生家长取得联系，给他们说明学生情况，让他们多回家、多教育、多关心孩子。平时注意创设与孩子沟通的情境，真心听孩子的倾诉，少用粗俗而又无效的打骂教育方式，通过换位思维及互相关爱等方式，正面启发培养孩子真善美的道德情操。利用好家庭这一教育的主战场，做好孩子的榜样，努力培养孩子的优良品德和健康心理，为孩子的美好前程搭桥铺路。

总之，新世纪的教育教学工作具有挑战性，学生的知识面、生活环境、心理素质各不相同，开展教育教学工作越来越复杂。教师要牢牢树立终身学习的理念多学知识，除了要学好课程的理论知识，做好教学实践工作之外，还要学好其他方面的知识，如心理健康知识、艺术常识等，这样才能成为一位适应现代教学的教师。教师要全方面了解自己的学生。在工作中要用爱心、细心和责任心担当人民教师这一光荣的职责。教育是学校、家庭、社会三维一体的，要做好教师，就必须做好和家长的沟通工作，充分发掘宝贵的社会资源，利用学校和家庭这两块主阵地，对学生的知识、能力、社会实践、心理等方面进行有效教育，培养心智健康、全面发展的学生。