浅议信息技术核心素养的培养
——信息技术计算思维核心素养培养

计算思维古已有之，而且无所不在。从古代的算筹、算盘到近代的加法器、计算器以及现代的电子计算机，直到目前风靡全球的互联网和云计算，计算思维的内容不断拓展，推动着人类科技的进步。下面，笔者结合自身高中信息技术教学实践与反思，提出几点培养学生信息技术学科计算思维这一核心素养的建议。

一、提高信息技术教师自身素养

培养学生的计算思维，对于教师来说是一个不小的挑战，再加上新课改课程改动比较大，教师不得不给自己充电，不断提高自己的业务水平。

1.钻研课标，参加各种培训

笔者反复研读新课标。总体来说，变动很大，无论是教学内容，还是考核方案等都发生了很大的改动，在内容上数字化工具使用及算法学习占不小的比重。而在这之前，我们很少上这部分内容。在信息学比赛这段时间，笔者经常自学算法，也积极参加县里组织的学习。

2.组建信息技术团队

信息技术学科不是高考专业，而是会考学科。因此它不是所谓的边缘学科，但是实际上该学科得不到重视，提出的一些合理要求得不到落实。信息技术教师在学校里处于尴尬的地位。个人的力量是有限的，再加之信息技术知识更新快，很多内容自己也不是很清楚，这就需要借助别人的力量。建立信息技术团队就能够有效地解决这个问题，当然团队不一定仅限于本校，还可以与兄弟学校合作。

3.向学生学习

学生是一部活教材，富有青春和活力，接受信息多而广，很值得信息技术教师学习。开学上第一节课，笔者就把自己的QQ号告诉学生，与学生作朋友，共同讨论一些新话题。这样，不但增加了师生友谊，而且使笔者的知识得以不断拓展，理念也不断得以更新。

时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，终身学习”的观念，不能满足课标中已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

二、开展有效的信息社团活动

培养学生的计算思维不是一朝一夕就可以的，我们必须使之常规化。但是就目前信息技术课程来看，信息课时比较少，教学内容多，加之教师要忙于学业水平测试，课堂仅有的时间只能应付考试，对于培养学生的计算思维只能是纸上谈兵。因此，我们只能借助其他时间来加强。例如组织信息社团，开展信息活动。社团对于大部分教师来说都不陌生，但据笔者了解有些社团开设只是形式，没有实际的社团活动。近两年来，教育部比较重视信息技术比赛，如今年的信息学比赛，学校要求教师组织学生参加。作为信息技术教师，我们感到压力很大。一方面，我们首次组织，对于比赛流程不太熟悉，对于信息学的专业知识比较欠缺。与学校沟通后，请来了专家教师给学生授课。另一方面，学校的训练时间没办法保证。学生一周的课程安排很满，想要练习，只能利用午休或周末时间，学生比较疲惫，教师也很辛苦。再如，今年开展的机器人比赛，也因为种种原因，学校没有组织学生参加比赛。据笔者了解，很多学校在这方面做得很好，如合肥八中，他们一周有一个下午就是学生参与社团活动，社团教师大部分由本校教师担任，有时请专家教师指导，这样的社团活动笔者认为很有意义，也方便我们开展各项活动。因此，笔者认为开展有效的社团活动，是培养学生计算思维的重要途径之一。

三、建立互动平台，资源共享

1.建立教学网站

教学网站包括课程资料、作业中心、网上答疑、知识自测等子系统。通过教学网站的应用，在教与学的过程中，从以教为中心走向以学为中心，从以教师为中心走向以学为中心，充分发挥了学生的主观能动性和创造性，在认知生成过程中融入学生自己的创造性见解。学生有疑难可以及时向教师询问，教师可以及时掌握学生学情。

2.建立教师互动平台

培养学生的计算思维，教师首先要转化固有思维，引导学生围绕任务主题进行更加深入的探究活动。在实际课堂中，我们希望有一些真实计算机思维的优秀课例通过平台达到共享，让我们更好地学习。我们也希望有困难的时候，有专家和同行为我们答疑解惑。利用平台，我们可以相互学习、共同发展。

课程改革的不断深入，作为教学一线的信息技术教师，应以科学的精神，以研究的姿态，在不断的学习、研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育实践，探索教育规律，提高专业素养。新课程给教师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。教师只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，融入新课程改革，让专业成长与新课程共同成长，走出一条具有特色的信息技术教师专业成长的成功之路，为信息技术教育做出自己的贡献。