职高语文教学以就业为导向的教学策略

汉语是中国文化的体现，对于不同的人群具有不同的魅力。语文具有独特的人文性、知识性、基础性和工具性。对于职高学校的学生来说，语文更是其就业的工具和身心的熏陶工具。为了进一步贯彻“以服务为宗旨，以就业为向导”的职业教学思想，职高学校要注重语文教学在就业中的应用，必须为培养合格的技术人才打下坚实的基础。语文教学的目标不再只是为了应付考试，而是教导学生将有用的东西运用到工作中，并培养学生相应的职业道德素养。对于职高学校的学生来说，脱离就业、脱离实际的语文教学失去了原本的魅力，他们也不会对这种教学模式感兴趣，因此职高语文教学需要贴近就业。

一、职高语文教学的现状分析

1.对语文教学缺乏重视

由于现在生源减少，企业的人才需求量增加，职业高中学校逐渐增多，学校之间竞争激烈，学校为了满足企业的用人需要，过于注重学生技能的训练，以学生的操作技能评价学生的优良，忽视语文教学的作用。这就使教师放松了教学的组织管理，对学生疏于管教，教学方法老旧，教学内容照本宣科，导致语文教学的质量难以保证[1]。

2.教学内容不够灵活

职业高中教育与高中教育有一定的相似之处，但也有很大的区别，教学的目标是为社会建设培养应用型人才。在这样的大背景下，职业高中的语文教学应该灵活应变，突出自身的特点。但现在的职业高中学校语文教学内容与普通高中相似，教师的培训和普高没有差别，评价标准也几乎一样，对语文听说能力的培养缺少重视，这对职业高中的学生将来的发展造成不利的影响。没有从学生将来步入社会要具备的语文素养方面考虑，不能反映职业岗位对学生的要求。为了适应将来的工作岗位，职业高中的学生应该在掌握语文基础内容的基础上，具备全面的语文素质。

综上，日常教学中若能够树立以就业为导向的教学理念，对教学效率的提高以及学生今后的发展均有非常重要的意义。

二、以就业为导向的职高语文教学的具体实施

1.突出语文的人文性，对学生进行职业精神培养

职高学生的整体文化素养偏低，职高学校以培养高素质的技能人才为主要目标，这就要求学生拥有熟练的专业技能和一定的专业理论水平。但是许多职高学生对自身的社会定位不准，缺乏一定的职业精神、社会责任感，缺乏艰苦奋斗、脚踏实地的思想，往往眼高手低，这不利于学生的进一步发展，对学生有害而无益。这时就需要语文教师在课堂上进行教育引导，结合学生的个人爱好、兴趣、职业以及社会现状培养学生的敬业精神和强烈的责任感，进而对学生进行职业意识、职业思想、职业道德和职业精神培养，让学生成为全面合格的技能型人才。

在语文课程教学中，教师要注意相关专业职业精神的培养，利用小故事培养学生的意识，进而培养职业精神。比如，在给学生讲解服务时，利用赠人玫瑰手有余香的例子来扩展延伸，让学生明白服务他人就是服务自己，培养学生的服务意识和敬业精神。通过《一碗清汤荞麦面》的故事，渲染人性的善良以及美好，并告诉学生要勇于面对生活中的困难，只有团结合作、奋发向上就可以拥抱生活。在讲故事的过程中，为了让学生更好地理解，教师可以结合身边的新闻事件、真实案例来进行扩展，增加教学的趣味性和实用性。

2.突出知识性，对学生进行审美能力培养

在职高语文教学中，教师应通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，培养学生的审美情趣，达到使学生提高素质、更好地适应市场经济社会需求的目的。中职学生学习兴趣不强，主要是他们不能从学习中得到乐趣。因此，在语文教学中应该少些枯燥的讲解，多些情感的体验[3]。初中语文以一般文体为模块，对具体文本进行字、词、句、段、篇、章分析。职高语文教学不能照搬这一模式，而宜多用欣赏法。文学作品的教学必须着眼于情感教育、品德教育。语文知识和能力教育，都要以一定的情感为基础。分析法的教学是不符合文学作品教学要求的。所以，应把语文课变成情感交流的集合地。语文教师要善于发挥课文的审美功能，或有感情地朗读，或援引与课文有关的社会背景，或介绍作者的其他作品与课文进行比较，或组织学生进行讨论，从而调动学生的学习兴趣，让学生的精神在美的世界里徜徉。

如徐志摩的《再别康桥》，这首诗语言优美、飘逸清丽。“悄悄”“轻轻”等叠字的反复应用，不仅增强了诗歌轻盈的节奏感，而且将热烈的情绪蕴含在诗的内层，令人回味无穷。教师可以通过这首诗歌的朗读指导教学，使学生在优美的乐声中，在轻缓而深情的朗读声中，感受到诗句中美的情致，也感受到成功再现美的愉悦。再如教学《念奴娇·赤壁怀古》，这首词历来被视为宋词豪放派的代表作，教学前可先欣赏电视连续剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。那滚滚东流的江水气势，很好地烘托出了三国时的英雄人物。然后选取典型的句子，让学生通过诵读走进作者的内心，通过诵读感受作品中蕴含的情感和艺术魅力[4]。

因此，在职高语文教学中运用欣赏教学法，既可以使学生富于感情，引起共鸣，起到潜移默化的作用，又可以培养学生的审美观念，利于增进对美丑、善恶、优劣、高下的鉴别能力。优秀的文学作品涤荡着人们的心灵，丰富着人们的情感，给人们展现了一个个丰富多彩的意境。如《荷塘月色》语言朴素典雅，充满诗意。读着这篇散文，清新、美丽的景象立即映现眼前。绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，像朦胧的幻梦，像缥缈的歌声。那里有画，有诗，有情，有深邃的意境。读完如赏一幅水墨山水画，如闻一曲幽远雅韵，久久满屋生香。如郁达夫的《故都的秋》、戴望舒的《雨巷》等许多脍炙人口的精品散文诗歌，只有通过反复诵读，细心品味，才能领略到其中的妙处。也只有通过细心体会，才能使读者净化心灵，提高审美能力。教师要善于发现、挖掘这些课文的审美功能，培养学生欣赏、热爱自然的美德，提高审美情趣。

3.突出应用性和工具性，对学生进行职业能力教育

“注重基础，强化能力，突出重点，学以致用”是职教语文的特色。从职业岗位能力的角度来看，目前社会对职高生在语文能力上的要求主要是要具备较强的听说能力和应用写作能力。从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生往往“滞销”。因此，如何从他人的口头言语中获取信息，如何在交际中表达自己的意见和思想，如何在交流中让别人听从自己的意见，应成为职高语文教学的一项重要内容。在日常教学中，可以开展课前三分钟演讲，讲讲你听到、看到的小故事，讲讲心情感受，讲讲社会新闻等。不在乎学生能讲得多精彩，只要学生能上台去讲，日积月累，就会有很大的进步。在教学内容上，可以把日常生活中运用较多的“介绍”“解说”“交谈”等作为听说训练的重点，但在此基础上还应根据各专业的特点，补充或突出相关的训练内容。如财会专业应补充“协商对话”“商洽答询”等内容；幼师专业应突出训练讲故事的能力，要求吐字清、口形活，富于感情变化，并能够适当地运用儿童语言；导游专业应补充导游词的解说；文秘专业应补充“礼仪致辞”“会议讲话”等内容。

日常语文教学需结合专业，调整应用文教学的内容，补充教材以外有针对性、实用性的应用文。以旅游服务与酒店管理专业为例，还应补充欢迎词和导游词等的写作。如在导游班讲授《雨巷》一文时，可让学生把这首诗改写成导游词，然后在课堂上讲解。这样，学生感到所学的内容与自己的专业对口，学起来兴趣较浓，效果较好[5]。

总之，职高语文教学必须坚持“以就业为导向”的教育教学理念，在教学实践中应强调人文性、知识性、基础性和工具性的高度统一。注重学生的职业道德、审美情趣以及职业能力的培养。只有这样，才能跟上时代的步伐，适应社会对学生的需求，培养出社会主义建设所需要的有道德、有知识、有能力的人才。