如何做好小学初中英语教学的衔接

余梅英

作为一名初中英语教师，每届接手初一学生的英语教学都感觉思绪万千。发现在我们农村学校从小学刚入学的初一学生他们的英语基础参差不齐，许多学生英语基础相当不好，原以为在小学阶段已经学了几年的英语，在基本的交际用语，简单的句型以及基本语言知识等方面有一定的基础了，可是大部分的学生对英语的音标和语法所知甚少，连一些简单的词汇都不懂拼读也不知道用法。而初中的语音、语法学习要求较高，很多小学生升入初中之后对初中的英语学习感到明显的不适应，出现一系列的问题，英语教学可以说存在着脱节。作为一线的初中英语教师，不得不思考和探索小学、初中英语教学所存在的问题。

小学阶段各方面对英语学习的重视程度都不够。由于小学生教学的基础设施投入不足，传统的小学英语过重强调学生的口语，以为只是说说口语、做做游戏，而忽视学生对词汇的记忆和语法知识的运用。重视课题活动而不注重课题教学的效果，加上许多小学生家长对孩子英语学习的不重视、要求不高，导致上了初中对语法知之甚少，更谈不上运用了。

由于中小学教材、教学目的要求，教学方法的异同点，因此必须寻求良好的中小英语教学衔接的途径和方法来解决小中学英语教学的衔接问题。

一、首先要注重教师队伍的建设，作为中学英语教师要有过硬的教学基本功，应在教学方法与手段上不断调整以衔接好中小学的教学，不仅要保持中小学教学的连续性，而且要有所发展，真正达到承前其后的效果，要发挥主导作用，能够正确引导学生自然地转入初中英语的学习。

二、本人认为小学阶段要潜移默化地教学语音。语音是学好英语的基础，是培养自学能力的一个关键因素，所以小学教师在教学中要注重语音教学的渗透。教一些简单的音标和简单的拼读方法，为学生今后的初中英语学习打下良好的基础。到了初中，英语教师要加强语音训练，为培养学生自学能力打下基础，让学生能正确地运用读音规则拼读单词和记忆单词，而并不是死记硬背单词。加强语音训练，学生可以拼读词汇和记忆词汇，按照读音规则对所学单词归纳分类，能够独立朗读或复述课文。同时小学教师也要提前渗透一些基础的语法知识，这样到了初中不至于什么语法都不懂得从头学起。小学高年级时也可进行一些阅读训练，平时学生可以阅读一些英语报刊和杂志，培养阅读兴趣和阅读英语的好习惯，更多地积累了词汇，指导学生阅读方法进而提高学生的阅读能力，也拓展了知识面。

三、小学生有了听说英语的能力，到了初中阶段要引导学生适应新的环境和教学要求，鼓励学生在原有积极发言习惯的基础上，要求学生更大胆地开口说英语，培养学生自觉学习的良好习惯。学生积极参与课堂活动，让课堂也保留原来小学一样的活跃气氛，挖掘教材的趣味性和交际性，让学生学习英语的兴趣进一步提高。

四、为了打好初一英语基础，应结合新课教学的需要，将小学、初中英语语言知识有机地结合起来。小学英语较简单，可能教师对预习不做过高要求，但对于初中生，随着词汇量、课文篇幅的加长、内容的增加、语法难度大，如果没有预先习惯，就适应不了课堂的教学进程。课前认真预习可以减少听课的盲目性，增强听课效果，因此初中英语教师要指导学生预习，精心指导逐步规范要求，上课时要提醒学生做好课堂笔记，及时归纳，有些知识力求当堂消化。课后及时复习巩固也是重要的环节，可以适当做些练习题来巩固已学知识，让初中英语的学习有个重大转变。

五、在培养学习技能上，小学时的学生单独思考分析能力差，只是一味地模仿，在初中阶段英语教师应更注重对学生的语音积累、语音的扩展，使学生能做到听说领先，读写跟上。从机械的模仿向真实情景交际的活动方式转化，学生从被动学习到主动学习转化，在英语教学中，时刻注重对学生技能的培养，以至达到听、说、读、写各项能力的平衡发展。教师可以制作Power.point幻灯片，通过直观的多媒体教学手段使教学内容生动形象，通过多媒体创建真实的情景，能使学生处于积极主动的学习状态，有效地提高教学效率。

六、小学阶段英语考查也比较简单，初中阶段要增加形成性评价和口语测试，通过考试可以查找学生的缺漏，从而及时补上。教师要注重对学生学习过程的评价。在课堂教学中也可以穿插不同的评价方式来提高对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的能力和自信。比如，可以通过朗读比赛、小组合作秀、听力测试、阅读比赛等等，对于学生在活动中的表现，取得的成绩和进步等做出评价，及时地表扬和鼓励学生，促进学生个性化的发展和综合素质的提高，最终形成良性竞争，在良性的评价中学生得以快乐学习。

七、同时也要因材施教，满足不同的学生的需求。初一学生来自不同地区的学校，基础差异较大，教学时应注重不同层次学生的分层次教学，让不同基础的学生都参与到课堂活动中。对基础不好的学生可以设置简单明了的问题，对于尖子生可以设置些有挑战性的问题。在布置作业时也可分层次布置，不同基础的学生做不同的作业，让所有的学生都能体会到成功的快乐。

总之，要让学生从小学阶段平稳地过度到初中英语学习上来，初中教师要有更多的耐心和毅力，要解决好中小学英语教学之间的衔接问题，必须从实际出发，让学生养成良好的学习习惯，形成良好的学习策略。做好英语教学衔接任重而道远，需要我们所有的英语教师共同去努力。