浅谈幼儿角色游戏讲评

唐文军

“游戏是幼儿的天性”，他们喜欢通过游戏宣泄情绪、表达愿望，在游戏中不断创新，思维火花层出不穷。游戏的世界无疑是孩子心灵的真实写照，教师睿智地进行讲评，就能取得较为理想的效果。讲评作为角色游戏中不可缺少的一部分，在受到幼儿欢迎的同时，同样能够促进他们的多元发展。

一、教师及时归纳是评价出新出彩的关键

幼儿角色游戏评价对教师来说无疑一种挑战，因为评价游戏无法事先预料，需要教师在观察、了解幼儿游戏行为的同时给予准确的判断。

在一次角色游戏展示中，孩子们发现现场有许多老师，非常高兴，原本冷清的场所也在与教师的互动中变得热闹起来。天天说：“我是饭店的服务员，客人多，生意好，很快乐。”周涵宇说：“我们造了许多漂亮的房子，大家都来买，赚了好多钱，很快乐。”教师及时回应道：“原来造的房子越多、越漂亮，买的人就会越多，会给你们带来快乐。”亭亭说：“我今天很快乐，因为我做了一样东西很好看。”我忙说：“把你做的漂亮东西拿给大家看看吧。”在她取物的同时，另一位男孩迫不及待地说：“我今天很不快乐，因为我搭的体育场被皓皓弄坏了。”我请皓皓来说明原因。原来，皓皓在搭房子时，看中了天天的一块半圆形的积木，商量再三没有得到同意，于是就发生了争抢与毁坏别人建筑的事件。我回应：“哦！原来快乐的游戏中也会有不快乐的事情发生，那么你们是怎样解决问题的呢？”皓皓说：“后来我和天天一起合作造了更漂亮的体育场，可以来更多的人。”我又及时回应：“在游戏中遇到不愉快时，大家想办法解决问题会使不快乐变成更大的快乐。”

整个活动的评价围绕“快乐、有趣”展开。在座的孩子与老师们共同分享大家的快乐。在快乐的背后折射出孩子在游戏中的语言、思维、分析、判断及解决问题的能力。

二、层层剥离的评价方法能帮助孩子了解产生问题的原因并积极寻找对策

孩子们玩角色游戏时常会出现问题，那么，应如何使游戏生动、有趣、健康地开展？教师的游戏评价指导非常关键。

我班的香香饭店开张了，担任厨师的宇宇很忙碌，招呼顾客入座，询问顾客喜欢吃什么菜，向顾客介绍菜的品種及营养，一下子吸引了诸多的顾客，饭店的生意非常好。问题出现了，等得不耐烦的顾客用筷子敲打着桌子，嘴里嚷嚷：“饿死了，怎么饭菜还没上来？”服务员洋洋不知所措，在同伴提示下他开始给顾客配菜，不多久便端上一盆“五花八门”的菜。

在分享活动中，我用电脑出示了两张照片，一张是那盆大杂烩的菜肴，另一张则是几位顾客敲打桌面的场景。我问：“你们喜欢这盆菜吗？”孩子们说：“不喜欢，这盆菜乱七八糟。”我又问：“仔细看看这盆菜里有些什么？”孩子们说到：“螃蟹、牛排、茄子、菠菜。”我问：“这盆菜是谁要的呢？”玲玲站起来说：“是我要的菜，我点了四盆菜，可是他们烧在一起了，变成一盆菜了。”我接着追问玲玲：“你是怎样说的？”玲玲一脸不满地说：“我对厨师说，我要螃蟹、牛排、茄子、菠菜。”问题很明显，孩子一股脑地报菜名造成厨师大杂烩菜肴的出现，我把问题抛给孩子：“现在你们发现了什么问题？”天天说：“玲玲没说清楚，她应该说要一盆牛排、四只螃蟹……这样就不会搞错了。”也有的孩子说：“应该拿一张纸把顾客要点的菜画下来，写上1、2、3、4。

解决了点菜的问题，我又让孩子们观察、分析第二张照片。这些顾客给你们怎样的感觉？孩子们分析道：“这些顾客在敲桌子，很不文明。”“为什么顾客要敲桌子呢？”我问。“他们送菜太慢，我们都等了很长时间了”，通过分析，孩子们发现问题在于工作人员分工不明确，让顾客等待很久。

由此，孩子们的商议开始了，提出要有分工：厨师负责烧菜，服务员点菜、上菜，还可提供茶点给客人解决等待问题。我及时小结：原来顾客到饭店吃饭应该讲文明，饭店的工作人员应当分工明确、服务周到。

一次不尽人意、问题多多的饭店游戏经过层层分析使问题逐渐明朗化，解决问题的方法融汇了孩子的生活经验，自然非常有效。

三、头脑风暴式的幼儿自主评价可点燃思维火花

如果说前面的游戏评价方式让我们看到了教师观察指导游戏的睿智，那么，孩子自发自主的评价却使教师惊叹孩子的能力不容小觑。

在一次大班的自主游戏结束后，小剧场的孩子和开设培训机构的孩子站在前面分享游戏。小剧场的孩子说：“我们表演的舞蹈吸引很多顾客，卖出许多票，赚了很多钱。”培训机构的老师——小心，满脸沮丧地说：“我们也是跳舞的，可是没人来……”分享时刻之后是下面孩子的问题时刻，隆隆问：“有了小剧院为什么你还要开学舞蹈的培训？”小心说：“我们不是表演，是教别人学舞蹈。”隆隆又问：“那你们教别人学什么舞？”小心提高嗓音说：“小剧场跳中国功夫、西藏舞，我们也教的呀，为什么没人来？军军忍不住说：“你是教舞蹈的，教的舞蹈别人都会了，当然没人来。”小心想了想，心服口服地说：“下次我要准备新的舞蹈，你们一定要来学哦！”

在这次教师很少参与的分享活动中，教师放手让孩子去说、去想、去思考，从中可以发现，大班孩子分析与解决问题的能力非常到位和有效，这样的分享活动能够突显孩子的自主性与认同感。

总之，通过对角色游戏讲评的指导与实践使我们发现，基于幼儿的年龄特点，他们能够用自己的视角去观察了解周围生活，但在游戏过程中有时也会遇到诸多问题。而游戏结束的讲评正是帮助幼儿发现、解决问题的好机会，游戏讲评的关键是帮助孩子梳理游戏中的有益经验，引导孩子集思广益地解决问题。当然，前提是需要教师细致地观察、了解孩子的思维方式、经验与能力，并真正融入他们的世界，从中真正体会到幼儿角色游戏的无尽乐趣，发现孩子游戏中的精彩时刻！