如何使小学语文识字教学更有趣味

■甘肃省民乐县新天镇下姚小学 刘 明

一、利用形象直观演示识字法，提高学生的兴趣

随着我国综合国力的提升和科学技术的快速发展，我国各个阶段的教育设备已经达到了比较先进的水平，现阶段，几乎大部分农村地区的小学都可以使用网络教学。这一先进的条件可以充分利用起来，具体到小学语文识字教学中，教师可以从网络上搜索一些学生不理解或不常见的图片、视频资料来丰富学生的认识、开阔学生的眼界，使教材上的文字变得形象直观，这就是利用网络形象直观演示识字法，从而吸引学生的注意力，增强他们对学习汉字的兴趣。

二、开展识字游戏，创设愉快识字氛围

列斯加夫特有一句名言：“我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领。”游戏是任何一个年龄阶层都喜爱的事物，儿童尤其明显。另一方面来说，儿童还处于比较懵懂的时期，游戏教学不仅符合他们的实际情况，也有利于发展他们的多向和发散思维。小学语文教师可以在识字教学过程中开展一些识字游戏，引导全体学生参与到游戏环节中，受热烈氛围的影响，学生心理放松、情绪高涨，自然愿意识字、主动识字，在这样愉快的识字氛围下，教学目的很快就达成了。

三、运用比较法，加深学生识记

识字教学中的比较法是指为汉字做加减法，即让学生把算术中学到的加减法迁移到汉字中，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。举例来说，把之前学习过的“日”加上一横就是“目”——我们的眼睛，把“日”去掉一横就是“口”——我们的嘴巴。这样学生就通过一个学过的熟悉的汉字学到了两个生字，还形象地知道了汉字的意思。值得注意的是，语文教师可以锻炼一下学生们的发散思维，在给出一个原始的字之后，让学生们自己尝试这个比较法，看看谁能够找出最多通过加减得出的字，这样一来，之前学习过的汉字再一次得到了复习，学生们通过加减法得出的一些汉字他们会产生强烈的好奇心，想知道这个字是什么字，是什么意思？由此让学生接触到更多的汉字，在提高识字教学效率的同时也能培养他们的创新思维，为语文核心素养的发展奠定基础。

四、谜语、儿歌法，丰富识字教学手段

谜语是指暗射文字、事物让人根据字面说出答案的隐语，它不仅是百姓日常生活的调味品，也是我国优秀传统文化之一。语文教师作为优秀传统文化隐形的继承者和传播者，有责任也有义务为中华优秀文化的传递献出自己的一份力量。具体到识字教学中，教师可以设置一个谜语来让同学猜，既保证了学生的学习兴趣始终高昂，也有效地帮助学生对汉字有一个直观了解，比如说，在学习“春”的时候，可以告诉谜面“三人看日”；在学习“生”的时候，可以让他们猜一猜“牛过独木桥”是什么生字。谜语之所以适用于小学生，主要还是因为小学生拥有强烈的好奇心，当然，谜语法还可以让学生在记住生字方面减低难度。

五、结语

小学语文识字教学更有趣味，不仅是现阶段小学生在学习过程中的一个需求，也是语文教师的必备素养。值得注意的是，本文提及的一些识字方法并不是单独存在的，教师可以综合使用，可以是两种方法的融合，也可以是多种方法的融合，可以根据需要进行选取。