数学“思考题”对学生思维能力的培养研究

吴荣华

摘 要：数学是基础教育阶段的一门重要课程，数学知识渗透在生活的方方面面，学生通过学习数学，可以锻炼逻辑思维能力。新课改对数学教师提出更高的要求，数学教师在教学过程中不但要教授教材中的数学知识，还要培养学生的学习能力、综合素养。而思考题的设置，对辅助学生的数学学习，培养学生的思维能力有重要作用。

关键词：小学数学;思考题;数学思维;能力培养

中图分类号：G421;G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）07-0040-01

思考题没有固定的内容和形式，思考题的设置可以根据学生对知识的掌握情况来安排。数学教师要通过设置思考题，使学生牢固掌握所学习的数学知识，让学生自身的数学思维得到有效的提高。思考题通常和正常的学习内容相比有一定的困难，对于学生来讲是一个严峻的挑战。随着科学技术的不断发展，教学方式越来越多样化，教师可以利用新的教学方式设置思考题，这样不但节省教师和学生的时间，也能提高学生思考问题的效率。

一、數学课程教学现状

在传统的数学教学中，教师单纯注重学生对知识的掌握情况，忽视了对学生能力的培养以及学生对知识的应用程度，导致学生没有掌握科学的学习方法，没有构建完善的知识体系。在课堂学习中，学生往往只关注教师讲授的内容，很少有机会独立思考，想象力和创造力受到一定的限制。学生学习方式单一，课堂气氛相对沉闷，在课堂中的表现欲不强。这种情况严重影响数学课堂的教学质量和教学效率，学生的思维能力也很难得到锻炼。

二、有效利用数学“思考题”培养学生思维能力的策略

1.加强对数学教材的利用

数学教材中有很多思考题，教师在课前备课的时候应该仔细阅读教材中的内容，给予思考题足够的重视。在设计教学方案时，教师应该明确主要的教学目标，将思考题的内容灵活地引入课堂教学之中。其实，数学课后思考题并不是编者随便设计的，其具有目的性和针对性，与课程的主要内容相关。教师在讲课之前应该对这些思考题有明确的认识，了解每一道思考题的设置与课程中哪些知识点有关，以便课堂教学取得更好的效果。很多课后思考题的设置，是为了帮助学生巩固之前学习的主要内容。例如，“位置与方向”是人教版小学数学三年级下册第一单元的内容，思考题的设置和课程的主要内容相关。教师在讲解思考题的过程中，可以利用多媒体进行讲解，这样既方便学生的观察，也方便学生的理解。多媒体可以将相对抽象的数学问题变得直观、形象，方便学生的理解和记忆。

教师应该贯彻新课程改革的基本思想，将教材中涉及的思考题内容充分引入课堂教学之中，提高学生的数学思维能力。

2.布置课前预习思考题

预习是一种重要的学习方法，学生通过预习可以掌握和了解教师在课堂中要讲授的主要内容，便于在学习过程中较快地理解和接受教师讲授的主要知识。微课是随着新课程改革出现的一种新的教学方式，教师在设置课前预习思考题的时候，可以运用微课的方式。微课和传统教学相比有明显的优点，它的教学内容较少，教学时间也较短，多数在十分钟左右，这就为学生进行自主学习和探究提供了大量的时间和空间。同时，微课教学不受时间和地点的限制，学生可以随时随地解答教师设计的思考题。学生对教师设计的课前预习思考题看不懂的时候，也可以随时暂停，反复观看，这为学生学习提供了便利。

教师通过微课设置课前预习思考题，可以激发学生的学习兴趣，同时让学生对教师即将讲授的内容充满求知欲，有利于提高学生的课堂参与度和学习效率，培养学生的数学思维能力。

3.鼓励学生勇于尝试

数学是一门逻辑性较强的学科，学生在学习数学的过程中容易产生畏惧和抵触心理。而思考题的设置，可以锻炼学生的思维能力。教师应该积极转变教学观念，在日常教学中鼓励学生大胆思考，勇于尝试。形成一定的方法和思维能力之后，再遇到数学难题时，学生就比较容易找到切入点。在数学课堂教学中，教师可以通过微课的形式设置思考题，给学生留出足够的思考和想象空间，同时鼓励学生相互讨论，交流对数学思考题的理解和认识。例如，教学小学二年级第一单元“长度单位”时，教师可以针对课程的主要内容提出这样的问题：生活中哪些事物难以直接测量？在测量楼的高度时用什么测量单位比较好？现实中的测量工具有哪些？教师在设置思考题之后，可以将学生分组，让学生以小组的形式进行探究性学习。在小组学习过程中，同学们会积极讨论教师设置的一系列问题，这能有效激发学生的参与热情和竞争意识。同时，在讨论过程中学生还可以学习他人的优点，让自身的思维得到拓展。

教师要鼓励学生勇于尝试，积极探讨每一道数学思考题的意义。通过尝试，学生可以提高课堂学习积极性，增强数学思维能力。

总之，数学教学中设置的思考题，有利于培养学生的自主学习能力，增强学生的想象力和创造力，促进学生整体思维能力的提升。教师在教学过程中应该积极转变自身的教学方式，关注点不仅要放在学生的成绩上，还要放在学生的能力培养上。要积极响应新课程改革的要求，构建高效的数学课堂，让学生的综合素养得到提高。

参考文献：

[1]张其勋.探索小学数学高年级思考题的教学指导方法[J].数学学习与研究，2018（10）.

[2]张扬.谈教材思考题的指导方法——以苏教版小学数学五六年级思考题为例[J].小学教学参考，2016（32）.