语文课堂运用主题教学模式的实践研究

洪莉莉

摘 要：语文课堂要充分调动学生的积极性和参与性，主题教学模式的运用可以有效整合教学内容，充分尊重学生的主体地位。教师要有效运用主题教学模式突破传统束缚，合理拓展阅读，构建评价体系，在主题教学实践之中，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，并发展语文能力，从而提高综合素养。

关键词：语文课堂;主题教学;教学模式;核心素养

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）07-0051-01

在传统语文教学中，部分教师以满堂灌的方式主宰课堂，课堂存在着枯燥乏味、呆板无趣的状况。随着新课改的深入，语文教学也面临着新的挑战，教师需要不断创新教学手段，而“主题教学”便是一种行之有效的新模式。主题教学能够对教学内容进行有机整合，帮助学生把所学的知识点巧妙地串联起来，达到系统构建知识体系的目标。小学阶段的学生对学科知识都充满着新奇感，在语文教学中教师要重视优化教学方式，考虑学生的身心特点，打造高效的语文课堂。本文对语文课堂运用主题教学模式的实践进行研究。

一、突破传统束缚，有效运用主题教学模式

“以人为本”是当下着重倡导的教学观念，教师要考虑学生的身心特点和接受能力，跳出填鸭式教学的框框，打破传统教学的束缚，运用主题教学模式，合理地为学生安排教学内容。教师在课前备课时，要对教学内容进行合理筛选，有效提炼，对于不同的内容采取不同的教学策略。在引导学生学习新课时，教师要熟知教学目标，根据教学目标突出重点内容，结合学生的理解能力设计有效的教学方案，根据不同的课文采用有详有略、有精读有粗读的方式。如《狼牙山五壮士》这篇文章，其所含的思想教育价值较大，对于学生的成长和品格培养都有重要的教育意义。教师在引导学生学习这类文章时，可以把主题定位在品德教育方面，要鼓励学生带着问题去精读，去思考，让学生对文章进行深入剖析，体会五壮士在生死面前的选择，体会他们崇高的献身精神和昂扬的革命斗志。五壮士选择牺牲自我，为革命的胜利付出了生命的代价，这是何等的大义凛然。又如，教学《金色的鱼钩》这篇文章时，教师可不必耗费太多精力和时间细抠文章的意义，而要把教学主题定位在写作技巧上。这样就可以安排学生略读文章，简单了解文章的内容。在此基础上，教师重点要让学生掌握一些人物描写的方式，体会一些重点语句，懂得如何写出人物的性格特点。教师也可以鼓励学生仿照文中老班长的形象来写一下身边熟悉的人。可见，针对不同的课文运用不同的教学主题是教师在教学设计上应着重考虑的方面。

二、合理拓展阅读，有效运用主题教学模式

学生会经历一个从浅到深，层层递进的学习过程。俗话说“万事开头难”，教师在教学的过程中，不仅要将知识传授给学生，更要合理布置任务，激发学生的学习兴趣，让学生从小对语言的学习产生一定的热情。同时，教师要帮助学生形成良好的学习习惯，所谓“温故而知新”，教师要引导学生经常对以前的知识进行复习，在阅读教学中要启发学生适当回顾已学知识，以新引旧，以旧带新，并促使学生在复习与回顾中获得新的思考。教师还可运用“主题教学”法，将一些教学内容相近、文章体裁相似的文章划分到同一个教学单元，以此来开阔学生的视野。例如教学《美猴王》这篇课文，教师除了完成本课的教学目标，还可引导学生对《西游记》中的相关内容进行一定的拓展阅读，使学生能够了解更多的情节，并感知名著文学的魅力。在阅读过程中，教师可以采用“任务驱动”的教学策略，布置相应的任务让学生“闯关”，这样学生对同一主题的拓展阅读就会更有兴趣，从而拓展视野，提升阅读素养。

三、构建评价体系，有效运用主题教学模式

在主题教学中，教师需要建立一套系统化、多元化的教学评价体系，以此对教学进行有效的评价与衡量。在评价主题教学模式时，教师要考虑教学模式的吸引力，学生在这样的教学模式之下能否真正学到知识，教学内容是否丰富，该教学模式的效能和价值如何，等等。如在教学《穷人》这篇课文时，教师以品悟人物心理为教学主题，要求学生根据自己的理解去解读文本，体会心理描写对人物刻畫的作用。以主人公的情感变化为探究线索，让学生利用主题教学中所掌握的方法，分析主人公的性格特点，并让学生充分发表自己的见解。然后，教师可从“形成性”和“总结性”两方面对学生进行考核和评价，从学生的回答中了解学生对于探究方法的掌握情况、对文字的理解和运用情况，这样教师就会对“主题教学”所取得的成效有一个初步判断。教师通过有效利用综合评价，可深入了解学生，反思自己的教学行为，最终实现主题教学模式的优化。

总之，在语文教学中，应用“主题教学”能够有效提升教学质量。教师在运用此教学模式时，要突破传统教学的束缚，合理为学生整合教学内容，结合主题模式研究的需要，分设教学任务，合理拓展阅读，并根据学生的学习表现进行合理的教学评价，以此优化主题教学模式的应用，促进学生综合素养的提升。

参考文献：

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[2]丁琼玲.主题教学模式在小学语文课堂中的应用研究[D].广西师范大学，2017.

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