小学语文课外阅读教学的开展之我见

张晓东

【摘 要】小学语文学习不仅局限于课堂课本之中，教师应鼓励学生多进行课外阅读学习，激发学生的阅读兴趣，创设良好的教学氛围，引导学生主动地进行语文阅读学习，积累语文知识，达到教学目的。

【关键词】小学语文；课外阅读；学习兴趣；教学措施；开展方法

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0195-01

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣和爱好是获取知识的动力。教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把鑰匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。小学生的模仿性强，根据学生敬佩英雄，崇拜名人的特点，经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱书的一些故事，让学生搜集名人读书名言，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。要让学生爱读书，教师首先要以身作则多读书。课外时间，经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对学生是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到教师对阅读的重视从而自觉的进行阅读活动。经常给学生讲自己童年是怎么阅读的，有哪些阅读收获，与学生分享阅读的快乐，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常快乐。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来，不仅眼前受益，还将伴随整个人生。对学生的阅读要多鼓励，在阅读课上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、积累语文知识

阅读的过程是信息的输入过程，学生要积极投入，调动自己的观察力、注意力、想象力、创造力，才能把知识内化，变成自己的东西，应用于学习上。具体来说，应让学生做到以下几点：①边读边思考。没有经过思考的阅读如同一本流水账，读过即忘。学生在阅读的过程中要从中受到启发，找出自己的困惑，或提出不同的见解。比如，学生读了《三顾茅庐》后，提出了各种说法：刘备的脸皮厚；刘备思想狡猾；刘备礼贤下士，求才若渴等等。②读写结合。古人曰：“不动笔墨不读书。”俗语说：“好记性不如个烂笔头。”读到自己喜欢的语句、好的词语、写法，要用笔记下来，或者写心得体会，这是阅读的收获，为语文写作积累了大量的素材。

三、引导好学生阅读学习

“读一本好书就等于和许多品德高尚的人谈话”对学生来说，他们的课外阅读内容尤其不能放任自流，应该作必要的引导。当然，我们没有必要一定要让学生读世界名著。但教师在选择、推荐阅读内容时，应摒弃传统的教育性标准而选择反映学生生活和心理需求，符合当代少年阅读口味的书籍。为此，应注意以下三个方面的内容：一是注意课外阅读内容与课内内容的沟通，将课内教育教学的内容当作点，把课外的相关阅读当作面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。二是注意课外阅读与自己的生活实际相结合。课外阅读是学生与人类最富于智慧，最充满个性的思想者的对话，要善于让学生联系自身实际，从他们的思想和经验中吸取有益的营养，积累更多的社会生活经验，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。三是注意各学科内容的融合。

四、良好的阅读习惯

行为心理学研究表明：21天重复会形成习惯，90天重复会形成稳定习惯，“图书漂流”交换阅读书籍，也需要反复强化，最初采用的办法是“每日一问”与“每周一评”。每日一问：最初21天里，学生一到校即问候一句：“昨天你读书了吗？”放学前提醒一句：“今天别忘读书呀”，持续督促提醒必有效果，每周一评，每周五举行“读书坚持之星”评比活动。不限数量，坚持者获得一个“铜牌”。并记入“读书效果记载表”。连续一个月获得“铜牌”的可以换一个“银牌”。所以，只要一有空闲，孩子们就会拿出书，津津有味地阅读。还有的是几个孩子在一起阅读，边笑着，说着，讨论着，争辩着。一起分享着阅读带来的快乐！

五、帮助提高学生的写作能力

写作是表达，是语言输出，而要输出，必须有足够的输入，阅读就是学生吸收和输入知识的最主要途径。但是，仅靠有限的课堂阅读教学来帮助学生积累语言材料是远远不够的，教师必须引导小学生在课外进行广泛的阅读。通过大量的课外阅读，学生的视野得到了拓展，认识了更多新鲜的事物，丰富了他们想象力和联想力，积累了一定的写作素材，而且通过课外阅读，学生能逐步懂得怎样确定写作主题、选择写作材料、组织语言。另外，教师可以布置一些同一的课外阅读内容，并让学生仿写或续写，这样，学生就会在不知不觉中借鉴文章中的写作方法，通过不断的训练，他们的阅读能力、写作能力都会得到提升。比如，让学生阅读完《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等童话故事后，试着续写故事，既发挥了他们的想象力，又能使阅读和写作充分结合。

小学语文教学的关键应该说是阅渎能力的提高，只有阅读水平的提高才能使学生获得更多的知识信息，学生的知识积累才能更多，同时学生的写作水平也会得到提高。特别是当今社会是信息时代，知识的更新和容量都特别大，学生从小就学会阅读，并且有较高的阅读水平，这无疑对一个人将来语文水平的提高起到极大的决定作用。语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅读，正确地阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神。也就是说，阅读让语文学生插上了腾飞的翅膀。

参考文献

[1]林丽.浅析课外阅读在小学语文教学中的功用[J].考试周刊，2014（47）.

[2]孔金蓝.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].中学课程辅导：教师教育，2015（6）.