激发兴趣,构建快乐数学课堂

2019-05-03 13:55宋林东
儿童大世界·教学研究 2019年12期
关键词:多元激励激发

宋林东

摘要:快乐的数学课堂是激发小学生潜能的重要场所,是从小培养学生数学兴趣的重要保障。教师应该认真研究教学策略,构建快乐的数学课堂,使数学学习成为学生愉快的童年生活的一部分,让学生喜欢数学,热爱数学。

关键词:融洽;趣味;激发;舞台;多元;激励

从事小学数学教育已经有二十余年,我几乎每天在思考这样的问题:应该怎样创新课堂教学的方式,提高学生的学习效率?应该怎样设计有效的练习题,提高学生的考试成绩?经历的教学改革一波又一波,参加的教学研讨一茬又一茬,可我依然无助地发现:不管我们如何在课堂教学上下功夫,还是有许多学生认为学习是一种沉重的精神负担,一种必尽的义务。这些对于孩子来讲,无疑是一种巨大的压力,对于数学思维的发展更是百害而无一利。因此,打造快乐的数学课程,是我们的当务之急。

一、融洽师生关系 , 用博爱影响学生

融洽的师生关系,更多的人会认为是一种教学的艺术,而我更觉得这应是一项课程。

和谐融洽的师生关系是学生学好数学的前提和基础,也是诸多人际关系中的主导因素。

师生关系好,学生爱老师,就会“爱屋及乌”,爱其所教的学科;师生关系好,学生对老师的信任度高,就会产生“亲其师,信其道”的效应,教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势;师生关系好,学生的崇拜度高,教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格,尊重学生的主体地位和创新精神,平等公正地对待每个学生,教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。

我国著名的教育改革家魏书生指出:每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声,而应该是充满笑声;学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷,而应该是轻松和愉快。培养学生学习数学的兴趣,数学教师要改变过去那种板起脸孔说话,语言呆板枯燥的陋习,充分发挥语言的作用,语言既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。

二、提高知识趣味,用快乐激发学生

数学充满了“神秘”,数学充满了“趣味”,必然会引起学生强烈的好奇心,这是引发兴趣的重要来源,它将紧紧抓住人的注意力。

教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程,经历一个实践和创新的过程,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,使学生不仅喜欢数学,而且会做数学、会用数学,真正使学生在情感、能力、知识等方面的发展。继而引起学生的兴趣,在讲解的过程中又运用多媒体多次辅助教学,这样教学达到了目的,学生接受得比较好。使他们深感数学知识大有用武之地,学好数学其乐无穷。

听了北京亦庄实验小学杨玉翠老师的报告,有一种很强烈的感受:没有学不好学生,只有教不好的老师。之前,我们只是强调让学生预习,却无预习方法的指导,杨老师举了个例子:《三角形的内角和》,让学生划出关键词语,并说出为什么?“不同类型”“量一量,算一算”“剪一剪”“180度”,學生说出了这样划得理由。那么学生就会了看数学书的窍门,抓关键词语来理解。

教师应该始终让学生保持对数学学习的浓厚兴趣,千方百计帮助学生不断获得学习上的成功,体会成功的快乐,从而建立“成功──快乐”的良性循环机制。既可以培养学生学习数学的兴趣,提高教学质量,又可以提高学生的实践应用能力和审美能力,同时也体现了“教与学”的和谐统一。

三、提供展示舞台,用光芒闪耀学生

以往学生的数学水平只有一个检验者,那就是教师;其目的也只有一个,是为了评分。以考试分数论英雄,而不管学生是否真正学到数学知识。这样,学生的学习处于被动状态。

让学生自主探索知识,用问题引领,“逼迫”学生深入思考;为学生的可持续发展做准备,培养学生的数学思维和能力,从本质上解决了学生爱数学、会数学、用数学的问题。

走进杨玉翠老师的课堂,你会觉得数学课原来可以这样快乐而富有魔力!不仅是全体学生,我们所有听课教师和孩子们一道沉浸在有趣的数学思维里。

杨老师教室的讲台永远是属于学生的,整堂课上,孩子们自己上课,在黑板上涂涂画画,尽情表达;自由提问,台下的孩子听得专注,问得热情,你一问,他一答,多么枯燥的数学内容都会被那一群孩子演绎得趣味盎然。杨老师充其量也只是个“小小的提问者”,甚至是一个“傻呼呼”的提问者。她总是提出一些看似奇怪的问题来问台上的小老师,殊不知这些问题可都是本课的重点啊。

从老师和学生们专注投入的神态中我读懂了:什么是真正自主有效的课堂,什么是富有智慧挑战和精神愉悦的课堂!在杨老师的课堂上,真的是想不喜欢数学都难。

四、学生是学习的主体,舞台当然是属于孩子的

小课程,大世界,学生和教师是课程中永远不变的主角。教师应该用心与心的交流,生命与生命的对话,构建五彩的小学数学课程,让数学课程成为孩子们张扬个性、展示自我的乐园,成为学生放飞希望、拥抱未来的摇篮。

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