书香浸润童年,阅读促进成长

2019-05-03 13:55罗筛贤
儿童大世界·教学研究 2019年12期
关键词:自主阅读小学生

罗筛贤

摘要:小学语文新课程改革中要培养学生的核心素养,即要发展学生的关键能力,自主阅读能力便是其中一项。教学中教师应当培养学生自主阅读的习惯,让书香浸润他们的童年,加强阅读方法的指导,使学生自主扩充知识范围,促使学生养成积累的习惯,通过阅读来提高学生的语感与文化底蕴,使学生获得丰富的情感体验,提升他们的理解与领悟能力,让他们在阅读中成长。

关键词:小学生;自主阅读;指导对策

一、以趣导读,激发学生阅读的动机

小学语文阅读指导中,教师应注重学生阅读兴趣的培养,了解学生感兴趣的内容以及成长需求,从这个方面入手,让学生在各种类型的材料阅读活动中获得启发,使他们产生自主阅读的欲望,这种欲望会促使着他们不断地探究阅读材料,使学生体会到自主获取知识的乐趣,从而增强他们自主阅读的信心。比如人教版四年级《那片绿绿的爬山虎》教学中,要求学生熟读课文,了解课文中写了哪几件事,教师板书“修改作文、邀请做客”,指导学生品读6-10自然段,感悟其中含义深刻的句子,联系上下文感悟作者当时的心情,让学生再次朗读描写爬山虎的句子,突出爬山虎不畏艰险、不断攀登的特点,借助课文中的插图,帮助学生理解描写爬山虎的含义。在这个过程中教师始终处于引导的位置,让学生自读、自悟,教师相机引導,增强了他们的阅读理解能力,使学生获得了良好的学习体验。

二、鼓励学生大胆探究质疑,增强他们的阅读体验

质疑是活跃学生思维的载体,当学生有了疑问之后,就会产生探究的动力,自觉地查找相关的资料,自然地就会投身于阅读之中,并且能主动思考和分析问题。所以在教学中教师要发展学生的自主质疑能力,让学生成为学习的主人,提倡他们进行个性化的阅读,从而提高他们的自主阅读能力。例如《地震中的父与子》中,请学生放声朗读课文,并在阅读中提出一些与课文相关的问题,有的学生把问题放在的生字词的解答上,有的学生则从课文中的语句处进行提问,还有的学生从作者要表达的情感提出质疑,教师将学生的这些问题进行归类,引导他们疑问来学习这篇课文,这样他们在听课的时候就有了侧重点,并且能认真地听教师的讲解,同时还会从不同的角度来分析问题,教师对他们的表现进行表扬,鼓励他们大胆质疑,造就了课堂教学高效进行的局面,同时也提升了学生的阅读能力。

加强小学生自主阅读的指导,对他们的终身发展有着诸多良益。小学语文教师要为小学生营造出良好的书香氛围,激发他们的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯,促使他们在优质的阅读中健康综合发展。

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