有效课堂教学“四带进”

陈历雄 向守万

[摘 要] 深入课堂听课，发现大多数课堂都气氛低沉。究其原因，主要有教师在课堂上过于严肃，教学方法呆板，教学缺乏应有的民主等原因，把微笑、倾听、故事、幽默带进课堂，并灵活运用，就能改变课堂教学气氛低沉的现状。

[关键词] 有效;课堂教学;“四带进”

一、把微笑带进课堂

有些教师喜欢在学生面前保持师道尊严的形象，以为这样做就能树立起教师的威信。课堂上，教师过于严肃，不但会让班级失去欢笑，还会使学生不敢与教师沟通，远离教师。在这种环境下成长起来的学生，多半是性格内向，胆小，不敢与人交流的人。教师的微笑，在课堂教学中尤其重要。

小学生都很喜欢接触新鲜事物，但当他们遇到困难时，往往又缺乏自信心。课堂上面对教师的提问，学生常常会有这样或那样的顾虑，如“这样回答对吗？”“回答错了怎么办？”“回答错了，老师会批评我吗？同学会嘲笑我吗？”。面对这种情况，教师首先要想办法消除学生的顾虑，让学生变得自信起来，最好的办法就是用微笑面对学生。

我班学生很多都喜欢看课外书，有时连我上语文课，也有不少学生在下面偷偷看。一次我正在讲《寓言二则》时，发现赵豪正在课桌下看《少年文艺》，我轻脚轻手地走近赵豪，并把他抓了个正着。他一脸的不高兴，我却亲切地摸摸他的脑袋，微笑着说：“多看课外书，有利于学习”，说完并没有没收他的《少年文艺》，反而又朝大家笑了笑。说来也怪，从此以后，我的语文课，学生都听得特别认真。由此我明白：微笑远胜于批评。

满面笑容的教师能让学生感到温暖和亲切，微笑更是一种提醒，一种宽容，一种胸怀，一种智慧，更是一种管理艺术。作为课堂的组织者，不应该天天板着脸，而应该学会在紧张忙碌中寻找“教育的艺术”，适时地笑笑。教学实践告诉我们，课堂上的笑声是“解压”的“良药”，它能使教与学变得轻松有效。

二、把倾听带进课堂

现代认知心理学认为，倾听是一项很重要的能力，是一种修养，是一种习惯，更是一门艺术。课堂上，学生不会倾听，除自身的原因外，很大一部分源于教师不会倾听。教师要把倾听带进课堂，让倾听成为课堂上一道靓丽的风景。

倾听是一种关爱。课堂上，教师要放下架子，放低姿态，用心倾听学生的发言。面对学生幼稚的想法，要尊重学生，特别是学生还没有充分地把自己的意思表达清楚的时候，不要轻易表态，也不要挑剔批评，更不要叫停学生的发言，要让学生把话说完。这样，在关爱和尊重的基础上进行引导，学生才能愉快地学习，快乐地成长。

倾听是一种沟通。课堂上，每个学生都希望教师能认真倾听自己的发言并给予肯定。面对学生的发言，教师在倾听时，要多用目光与学生交流，适时地点头表示肯定和赞许。学生就能从教师的表情中获得前进的力量，迸发出更多的学习热情。

倾听是一种信任。以信任的心态倾听学生的发言，就能实现心灵的应答，听到学生发自心灵深处的声音，听到学生成长的声音。

倾听是一种示范。课堂上，对学生的发言，教师要用心倾听。一是要专心，要精神集中，神情专注。二是要虚心，不要随便插话。三是有要有耐心，对学生的不同看法，对学生之间激烈的争论，要耐心倾听。教师的目光、表情、姿势等都在无形中影响着学生。

三、把故事带进课堂

故事，有着其独特的魅力。作为一名小学语文教师，要把故事带进课堂，用故事来指导学生学习语文。

讲故事，激发兴趣。科幻故事能满足学生的求知欲望，神话故事能激发学生的想象力，名人故事能帮助学生树立榜样，民间故事能阐释善恶是非。语文教学中，教师可以结合课文内容给学生讲故事，激发学生的兴趣，指导学生学习语文。

讲故事，加深理解。学生学习课文，理解课文，往往要借助一定的支架，要么是媒体的直观展示，要么是教师的讲解铺垫，要么是资料的补充等，而故事启发就是很有效的一种方法。运用故事做铺垫，能使学生悟出课文内容所蕴含的深刻含义。

讲故事，指导习作。农村小学生喜欢听故事，尤其喜欢听童话故事和民间故事。根据学生的这一特点，教师在指导第二学段的学生进行习作时，可以先讲一个短小有趣的故事给同学们听，让同学们感动，受到教育;然后请同学根据所讲故事，用自己的语言把这个故事写下来。讲故事写作文作为初级阶段的作文训练方法，可以帮助同学们克服对作文的恐惧，在一定程度上可以提高同学们的书面表达能力。

讲故事，指导阅读。教师都知道课外阅读很重要，都很重视内引外联。如教学《景阳冈》时，直接推荐学生在课外阅读《水浒传》，学生不一定看，不如给学生讲“黑旋风李逵背娘，打死四只老虎”的故事，讲后提问《景阳冈》一文中武松打死一只老虎，成为打虎英雄，黑旋风李逵打死四只老虎，为什么没有成为打虎英雄？这样推荐，学生就会很乐意去看《水浒传》。

讲故事，引领成长。讲充满人生智慧的哲理故事，给学生的人生之路注入活力，增添动力。故事中蕴涵的人生智慧，能触动学生的心灵，引领导航。讲名人、伟人、科学家的少年故事，让学生从他们身上汲取成长的力量;讲教师的教育故事，能触动学生心灵，挖掘学生的潜能;讲学生的成长故事，用同伴的故事进行引领，能让学生找出自己的差距，树立目标，不断完善自己。

好的故事不但好听，还能给学生以启迪，更能帮助教师走进学生的心灵，激发学生的成长潜能。把故事带进课堂，做一名会讲故事的语文教师，能让我们的语文教学充满智慧。

四、把幽默带进课堂

幽默是一门艺术，是一种以愉悦的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量，更是一种可以缓解压力、缓和关系，摆脱困境的力量。课堂上，教师要结合实际，适当的通过幽默的语言来调节课堂气氛，使教师教得轻松，学生学得愉快。

幽默能唤起激情，激发学生的兴趣。教师的幽默能使枯燥乏味的文本學习变成令人愉悦的精神享受，能很好地活跃课堂气氛。教学幽默能让学生在愉快、欢乐的课堂气氛中，积极参与教学中的思维创造活动，而且能使师生之间的交流畅通无阻。学生也能从教师的幽默中获得前进的力量，迸发出更高的学习热情。

幽默能拉近距离，和谐师生关系。课堂上，幽默的语言和动作可以调节课堂气氛，拉近师生间的距离，融洽师生感情，增强教师的亲和力。教师的幽默传递的是一份信任与理解，蕴含着一份鼓励和赞许，以信任的心态和学生交流，用幽默的方式消除学生的紧张情绪，就能让学生在活跃的氛围中愉快地学习，快乐地成长。

幽默能深化内容，加深知识理解。课堂上理论和概念的学习经常使学生觉得枯燥无味，教师要因地制宜地采用幽默、风趣的语言，将繁杂沉闷化为轻松活跃，将枯燥化为有趣，将单薄化为丰富，这些都能帮助学生更好地掌握知识。

幽默能情景交融，感化学生品行。学科德育是学校德育的有效途径。课堂上，寓德育于学科教学之中，寓道理于幽默之中，能使学生在不知不觉中懂得一些道理，达到感化学生品行的目的。

幽默能缓解情绪，减轻精神压力。课堂上，教师可以采取幽默的方式，巧妙地化解学生的紧张情绪，让学生产生安全感，在愉悦的环境中，放心学习，自由学习。

幽默能化解尴尬，彰显教师智慧。课堂上，经常会有一些突发情况，教师要智慧、巧妙地化解，使学生感到教师的睿智和魅力。

教师要把幽默带进课堂，让幽默成为课堂中一道靓丽的风景。

（责任编辑：朱福昌）