在英语教学中如何巧用教具

刁映红

摘要：对于刚接触英语的学生来讲，新增的英语课使他们感到神秘和新奇，并产生浓厚的学习兴趣，如何吸引学生更多的注意力，激发他们的学习兴趣，这是课堂教学要解决的根本问题，要充分利用这一有利因素，增强学生学习的主动性和积极性。夸美纽斯指出：“教学是一种用教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全都得到最大的快乐，以达到教学的最高境界。就要在教学中巧用教具，激发兴趣使教学取得事半功倍的效果。

关键词：知识;重要性;课堂效率

一、巧用教具，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习知识的动力.小学生年纪小，常常对新奇、刺激的东西感兴趣。学生对任何科目有了兴趣，他就会不断的学习和钻研，就会取得良好的成绩。如果没有兴趣，就会扼杀学生掌握知识意愿，所以在课堂教学中要针对孩子活泼、好动的特点，采用直观、形象的教具，来激发学生自觉学习的兴趣和欲望。

例如：在教学小学英语第二册 Unit4 Do you like pears？这一单元时，我带了几种水果和各种水果的图片、切片进行教学，因为孩子们对水果有强烈的想说欲望。一上课我就对同学们说：“老师给你们带来了很多水果，想不想吃？”同学们异口同声说：“想！”然后，我先出示了一个苹果，问：What is this？ 同学们说：“苹果”于是我接着说：“Yes ， this is an apple？”特别强调apple这个词，让学生明白苹果就是“apple”，“apple”就是苹果。通过实物很快就让学生掌握了生词。然后出示水果的切片图让学生说出是哪一种水果，最后让学生画出水果的形状，并涂上颜色，进一步巩固学生对单词的掌握。这样，通过实物展示和学生自己动手操作，就使教学收到良好的效果。

二、巧用教具，激发学生的想象力、操作力

爱因斯坦说;“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。小学生的想象力较丰富，模仿能力强。

例如：在教学身体各部分名称的单词时，通过教师介绍自己的  eye、ear、 nose、mouth、head、hand、body等，让学生亲身去感受，去接触，使学生较轻松、容易地掌握这些单词。通过身体各部分的图片，让学生去拼各种脸谱，发挥他们的想象力，拼出人们喜、怒、哀、乐时的表情。通过他们亲身的体会、操作，发挥他们的想象力，让他们有创作感、成功感的体验。

三、巧用教具，引起学生的有意注意

小学生的有意注意时间较短，精力容易分散，要通过巧用教具来引起学生的有意注意，提高课堂效率。

例如：在教学“watch TV”一词时，我先画了一台电视机，然后贴上几张介绍家人的图片。上课时，我先把电视图贴在黑板上，然后用小手电筒把光线照在电视上，引起学生的有意注意。并抓住时机说：“Look ！ I have a TV . Let us watch TV.”让学生明白“TV”就是电视;watch TV就是看电视;Let us watch TV！就是让我们一起看电视。然后通过介绍各个图片，使学生了解到电视可以为我们带来各种各样的节目。丰富了我们的知识，扩大了我们的的视野。这样，就使学生很快记住了“watch TV”这个词，并在日常生活中经常运用。如果只在教学中出现这个词，然后跟读，就收不到良好的效果。因为小学生对新鲜事物都充满好奇急于想知道的欲望，对枯燥无味的生词不容易引起他们的有意注意。教师了解了這一情况，就应该巧设、巧用教具，引起学生的有意注意，使教学收到事半功倍的效果。

英语学习是一个漫长的学习过程，对于山区英语教育，其艰苦性是显而易见的。英语教学在教育中占越来越重要的地位，由原来的五年级开设普及到三年级开设。俗话说：万丈高楼平地起。所以小学英语教育对学生今后的英语起着至关重要的作用，甚至影响他们的一生。因此，小学英语教育任重道远，不但要求学生认识学习的英语的重要性，而且要教师在课堂教学中要巧用教具，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中来学习英语。

参考文献：

[1]巧用教具、学具激发英语课堂活力[J]. 孙中玉.教学与管理. 2007（22）.

[2]谈如何在英语教学中合理地使用教具[J]. 张周霞.中小学教学研究. 2007（11）.

[3]自制教具在小学英语教学中的应用现状研究[D].尹杭.重庆师范大学 2014.