案例教学模式在高中地理教学中的应用

陶希秀

摘 要：随着高中课程改革计划的推进，传统的教学模式已经不再适应于高中地理教学，现如今为了适应发挥每个学生特长的教学方式，大多数教师选择在地理课程的学习中运用案例教学的模式，案例教学作为一种新型的教学模式，是顺应新课程改革潮流的，有利于保证地理教学质量的改善，案例教学成为教师与学生实现传递知识的桥梁，极大地提高了教师的教学质量和学生的学习效率，有利于实现新课程的顺利改革。首先介绍了案例教学的相关概念，其次介绍了案例教学应用于高中地理教学中的意义，最后介绍了如何更好地将案例教学运用于高中地理教学中，实现案例教学效率的最大化。

关键词：案例教学模式；高中地理；教学应用

一、对案例教学模式的相关概念

1.案例教学模式的内涵

案例教学，作为一种全新的教学模式，较传统课堂教学相比具有开放性、互动性等特点，一般在进行案例教学时要提前选择合适的案例让学生先熟悉，然后教师在课堂中讲解案例，要准确对应案例中所体现的课程知识，让学生在理解案例的基础上掌握课堂知识，教师在教学中运用案例教学不仅可以让学生更好地理解知识，而且也会加深印象，提高学生的学习效率。案例教学的开展需要把握两个重点，一是案例一定要经过谨慎仔细的选择，选择具有代表性的案例，这样可以准确讲解课堂知识，也可以引导出更多的知识点，二是案例教学要结合理论，不能仅仅为了讲解案例而讲解，更要通过案例引出理论知识，要将案例与理论知识相结合，做到两者关系的相互平衡。

2.案例教学模式的基本流程

案例教学模式要顺利开展并且取得一定的教学成效，在实施过程中一定要遵循适当的流程，一个较为完善的案例教学流程具体包括四个部分，一是案例教学的前提是选择切合实际的案例，并且要遵循案例与理论知识相互平衡的原则，有效选择案例是案例教学顺利开展的前提。二是在课堂中要实际进行案例分析，不能仅仅是教师在课堂中对案例进行讲解然后引出知识点，而是要提前将需要讲解的案例告知学生，让学生在课前对案例进行预习，这样在课堂中就可以提出问题，让学生带着问题听案例，会提高学生的学习效果。三是教师通过对案例的讲解在对应地方引出地理知识，让学生可以根据真实的案例体会抽象的地理知识，将抽象的地理知识具体化，更易于学生理解并且加深学生的记忆。四是在案例讲解和理论知识讲解之后，教师可以鼓励学生发散思维，主动思考在现实生活中是否还存在类似的实例等，这样不仅可以调动学生的积极性，提高学习效率，还能培养学生的发散思维和自主学习能力。

二、案例教学模式在高中地理教学中的作用

首先案例教学模式应用于高中地理教学中，可以简化地理教学方式，令地理知识更加通俗易懂。地理是文理兼容的一门学科，学习起来并不容易，由于它不属于高中课程中的主科，也容易被学生忽视，学生的地理基础并不牢固，运用案例教学模式不仅可以将难度大、逻辑性强、内容复杂的地理知识简单化，而且可以提高学生地理学习的效率，加深学生的印象，建立学生学习的自信心，提升学生的学习热情。其次，地理课运用案例教学有利于学生提高学习的兴趣，在课堂结束后，教师可以引导学生自己寻找相关的案例，并及时进行总结，这样学生可以将所学的知识温故知新，同时拓展延伸，提高学生的学习效率和自主学习能力。最后运用案例教学模式，可以有效提高课堂教学质量和维持课堂秩序，不仅有利于学生对知识的掌握，也有利于教师教学质量和教学效果的改善和提升。

三、案例教学模式在高中地理教学中的应用

1.对基础知识的支持和配合

学习的根本就是大道至简的过程，我们要回归教材和基础，对知识有新的理解和感悟。学习的最后是要回归教材和基础，基础知识是对以后知识的拓展和延伸作铺垫的。因此，这就需要教师在案例的选择上较多地运用较为常见和简洁的案例进行知识的讲解，减少学生学习的阻力，争取做到用最少的功夫学习最多的知识。教师要明确案例教学模式运用的前提就是对基础知识的讲解，做到案例教学与基础知识教学的平衡，实现学生对基础知识的掌握以及各方面能力的提升。

2.案例使用不应该局限于一门学科

如今的新课程改革的目标不再局限于对学生应试能力的考查，更多的希望关注学生的综合素质和实践能力，因此，教师应该在平时的课堂中主动培养学生的综合素质，提升学生的综合学习能力，案例教学不仅是地理课堂的专属，对其他课程同样适用，这就需要教师进行桥梁的搭建，可以在地理教学中适当引入别的学科知识，让学科之间相互联系，这样更有利于学生理解学科之间的联系，从根本上把握知识点。

随着新课程改革的不断深化推进，案例教学模式在教育界受到了越来越多的关注，但是案例教学模式的推进不是一帆风顺的，也不是一蹴而就的，但这并不意味着我们要消极应对，而应该积极有为，努力创新人才培养模式，科教兴国。

参考文献：

[1]吳志明.案例教学法在高中地理教学中的应用分析[J].中学教学参考，2016（25）：117.

[2]陈洁，甘丽，彭娟.案例教学法在高中地理课堂中的应用：以“流域的综合开发”为例[J].西部素质教育，2017，3（13）：230.

[3]李涛.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].中学政史地（教学指导版），2016（4）：61-62.

编辑 谢尾合