高中音乐鉴赏课程教学对学生音乐审美能力的培养

薛小军

摘 要：在教育改革背景下，音乐课程中的审美教育早已成为热门话题之一。在高中音乐鉴赏教学活动开展中，教师不仅要引导学生欣赏美妙的乐曲，还要引导学生感知乐曲中所蕴含的丰富内涵，以此促进学生审美意识的养成，提高学生的审美水平。基于此，主要结合实际的教学经验，就如何在高中音乐教学活动开展中培养学生的审美能力进行详细说明。

关键词：高中音乐；鉴赏课程；审美能力；培养对策；新媒体；情境

众所周知，音乐教学是一种美育，在高中音乐教学活动开展中，教师的责任不仅仅是要引导学生掌握歌唱方法、技巧等，更要引导学生养成较强的音乐感知能力，并引导学生在欣赏乐曲的过程中发现美、创造美，促进学生审美能力的发展。我在音乐教学活动开展中，立足该课程教学特点，尝试发挥鉴赏课程的价值，引导学生在乐曲知识理解的过程中，感知其中所蕴含的美，体会其中所蕴含的情感。具体来说，我在音乐鉴赏教学活动开展中，往往采取以下方式培养学生的审美能力。

一、运用新媒体教学，产生积极情感

在信息时代背景下，多媒体在高中音乐鉴赏教学活动开展中的应用，不仅实现了音乐教学内容的丰富，还使学生在直观的图片、场景等的观看中，对乐曲中所描绘的真实场景产生了感性的认知，有利于其在主观能动性的发挥下，加深对乐曲内涵的认知与理解。对此，我在高中音乐鉴赏课教学活动开展中，往往会立足教学所需和学生的兴趣爱好，借助多媒体直观地向学生展示与乐曲有关的场景，使学生在情境体验过程中感知其中所蕴含的美。以《草原放牧》教学为例，我在课堂教学活动开展中，尝试利用多媒体向学生播放牧民放牧的画面。直观的画面一经播放就吸引了学生的注意力。伴随着画面的播放，我同时播放这首乐曲，引导学生在视觉与听觉的作用下，分析这首乐曲的独奏乐器是什么？其中蕴含着怎样的音乐情绪？在这首乐曲的引导下，自己还可以联系到草原中的哪些生活情境？在音像结合下，学生不仅可以调动其已有的音乐认知能力，感知琵琶协奏的魅力，还可以在丰富想象力的作用下，产生感同身受之感，感受到草原放牧的美。

二、创设教学情境，丰富情感体验

高中音乐鉴赏教学活动开展的目标之一是引导学生在乐曲欣赏过程中产生积极的情感体验。我通过对所执教班级的学生进行观察发现，环境在学生内心情感形成方面起到了至关重要的作用。也就是说，在音乐鉴赏教学活动开展中，教师要发挥环境在听觉、视觉等方面的作用，为学生创设一个与所欣赏乐曲有关的教学情境，以此使学生在多种感官的作用下，获得丰富的内心情感体验，促进其积极情感的养成。基于此，我在高中音乐鉴赏教学活动开展中，往往会立足所欣赏的乐曲内容，采取多样化的方式，根据乐曲所表达的内容、特点等创设一个经验情境，以此最大限度地调动学生的积极心理，使其在主观能动性的充分发挥下感知作品中所蕴含的丰富情感，促进其情感体验的发展。以欣赏《二泉映月》为例，我在教学活动开展之前，先利用网络渠道搜集了与该乐曲有关的内容，以此准确把握这首乐曲的特点。接着，在课堂教学活动开展中，我先通过生动形象的语言为学生感情充沛地讲述阿炳悲惨的人生际遇，引导学生在听故事的过程中自主地走进沉郁顿挫的课堂氛围之中。然后我利用多媒体向学生播放这首乐曲，在引子沉重的叹息声中，学生可以走进悲惨、哀怨的场景。在这样的情境体验过程中，学生不仅可以在故事讲解下加深对乐曲内涵的理解，还可以在自主感知下感受乐曲中所蕴含的悲惨的情感，打动其内心，为丰富其情感体验，引导其养成积极的情感打下坚实的基础。

三、提升教师审美能力，提升审美效果

教师是高中音乐鉴赏课教学活动开展的组织者、引导者，在教学活动中，教师要想提升学生的审美能力，首先要发挥其专业素养的作用，以其扎实的审美能力来感染学生，为学生组织多样的审美活动，以此使学生在亲身体验过程中自主获得审美感受。为了实现这一点，我一般会从更新的教学观念入手，在新课程改革标准的引导下，对高中音乐教学建立新的认知，尤其在音乐鉴赏课中树立审美意识培养认知。其次，我则会在教学活动开展中通过多种教学方式的应用来揭示音乐中所蕴含的美感。需要注意音乐中的美感不仅体现在乐曲中，还体现在教师的内在美感上。对此，我在鉴赏课教学活动开展中，会立足于学生的角度，发现其最想要的是什么，尽最大可能将其展现在学生面前，如此才能使学生在对音乐鉴赏兴趣的驱使下，感受到乐曲的生命力。

总之，在高中音乐鉴赏教学活动开展中，教师除了要引导学生欣赏乐曲之外，还要透过乐曲引导学生感知其中所蕴含的丰富的情感，以此在情感共鸣过程中，丰富学生的情感体验，使其獲得审美能力的提升。

参考文献：

[1]牛超.让最美的音乐课润化每一颗心灵：谈高中音乐欣赏教学中的美育[J].中国培训，2016（6）：265.

[2]霍亚丽.新课改后的普通高中音乐鉴赏教学探讨[D].河北师范大学，2013.

编辑 李烨艳