小学美术教育创新思维培养的途径探究

摘 要：随着“人文教育”的不断深入和发展，小学教学中越来越注重学生思维创新能力的培养。美术作为一门艺术性学科，有利于培养学生的思维能力和创新意识。以小学美术教育为例，浅析小学美术教育现状，阐述创新思维培养对小学生的意义，并深入探讨小学美术教育中创新思维的培养途径。

关键词：小学美术；创新思维；培养途径

小学美术是小学教学中一门非常重要的学科，对学生的思维锻炼和创新意识培养有着非常重要的意义。然而就目前来说，我国小学美术教学在小学教育中的开展并不乐观，还有很多问题亟待我们解决。

一、小学美术教育现状

就目前小学美术教学来说，好多学校对美术教学不重视，将美术当做副科对待，美术教学也通常是由其他科任教师担任，在美术教学上缺乏专业的技术指导，导致了美术教学在小学教育中并没有发挥其创新思维培养的优势。其次美术课堂教学模式单一，只是给学生一个参照物，让学生进行临摹，以绘画的相似度作为评价的唯一标准，严重遏制了学生的思维创新能力发展。

二、小学美术教育创新思维培养途径

1.合理地创设教学情境，培养学生的思维意识

小学阶段的学生正是处于思维发展的关键阶段，他们有着非常丰富的想象力，也是培养学生思维创新的重要阶段。因此在小学美术教育创新思维的培养上，教师必须得充分地考虑到教材内容和学生的具体情况来合理地创设教学情境，以此来有效地提升学生的美术学习兴趣，从而唤醒学生的思维意识，随着教师的节奏思考、探究，从而激发学生的思维意识。

例如，学生在学习《会动的剪影》的时候，教师可以在课前给学生准备一个剪纸造型，在课堂开始时给学生展示，吸引学生的注意力，并提出问题“同学们知道这是什么吗？这个造型漂不漂亮？同学们想不想学习一下呢？”以此来吸引学生注意，激发学生的思维意识，并跟随教师的步伐逐渐深入了解，从而学习美术知识。教师在讲解过程中要注意给学生预留足够的时间让学生自主探索和思考，从而激发学生的思维意识。

2.多元化教学模式，培养学生的创新意识

基于小学生活泼好动的特点，传统单一的教学模式，学生往往不会有很大的学习兴趣。要想提高美术教学的有效性，课堂教学的趣味性是必不可少的。因此需要教师多元化教学模式，为学生营造趣味性的教学氛围，提高学生积极性。同时在这种多元化的课堂中还能够很好地锻炼到学生的创新意识，提升学生的创新思维。

例如在《爱护古建筑》的学习中，教师可以利用多媒体教学为学生展示我国一些古建筑的建筑风格、设计理念，以及当时的历史背景加深学生对我国悠久历史文化的了解和认知，与此同时请同学们思考“你见过的古建筑都有哪些？我们应该怎样去保护古建筑？”然后鼓励学生进行小组讨论，从而提高学生的古建筑保护意识，锻炼学生思维能力。

在学习《我的服装设计》的时候，教师也可以利用小组合作探究的模式将学生分为不同的学习小组，进行探讨和设计，并鼓励学生将自己的设计付诸于行动，在班级中来一场小型的服装走秀，充分展示学生的设计理念以及设计风格。通过这种形式不仅仅能够有效地提升学生的美术学习兴趣，又能提升学生之间的团结意识和凝聚力，更为学生的创新思维发展提供了一个良好的平台。

3.尊重学生的思维特点，鼓励学生自主创作

小学生处于思想和思维最活跃的时期，有着天马行空的想象力，而传统的美术教学模式，很大程度上限制了學生的思维发展。因此在美术教学的改革中，教师要尊重学生的思维特点，合理开展美术教学，并鼓励学生进行思维想象和创新，从而提高学生的思维水平和创新能力。

例如在学习《画扇面》的课程中，教师可以让学生提前准备空白的扇面，在强调教学目标和课堂纪律的基础上，充分尊重学生的思维特点，鼓励学生进行自主创作，不论是油画、水彩，还是人物、动物等，教师都不要干涉，给学生充分的思维想象空间，以此来有效地锻炼他们的创造能力。

4.加强理论和实践的有机结合，培养学生的思维创新能力

美术教学不同于其他科目，美术教学更注重的是学生的实践操作。所以在实际的教学过程中，小学美术教师不仅仅需要重视理论知识的教学，同时还得合理地进行学生动手实践能力的培养。让学生通过理论与实践的相结合，来探寻美术中的奥妙。并在实践的过程中充分发挥自己的思维优势和创造力优势，促进学生的综合发展。

例如在学习《废旧物的新生命》一课的时候，教师就可以给学生布置任务“请同学们回家用家里不用的物品进行改造，变成有用的东西，并在下节课带到学校进行展览和评比”，学生根据教师的题目要求充分发挥自己的思维想象，并进行亲手实践、操作。既锻炼了学生的动手实践能力又能锻炼学生的思维创新能力，进一步促进了学生综合能力的培养和提升。

总结：小学美术教学作为小学教育中不可或缺的一门学科，在学生的思维创新和审美能力上都有一定的促进作用。因此需要教师能够在小学美术教学中合理创设教学情境、重视理论教学和实践教学的有效结合以及实行多元化的教学等，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]王领.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].艺术评鉴，2018（21）：146-147.

[2]肖新来.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].美与时代（中），2018（03）：126-127.

[3]苗倩倩.小学美术教学中培养学生创新思维的探究[J].科技视界，2016（10）：119-120.

作者简介：杨娜（1987—），女，汉族，新疆阿勒泰市第一中学，学历：大学本科，职称：小教二级教师，研究方向：美术教育。

编辑 原琳娜