拦住伸向孩子的“腐败”之手

杨慧

缘起

一次课间休息，我坐在讲台旁边的凳子上和学生聊天。说说笑笑间，虎头虎脑的小宇凑到我耳边神神秘秘地说：“老师，浩浩从来不写家庭作业。”“嗯？不对呀！每次小组长检查后都说全做完了呀？”我说出了心中的疑惑。“小侦探”神秘一笑说：“他每次都给小组长两块钱买零食，小组长当然不说了。”这还了得？！才二年级的孩子就学会这一套了？我想起了电视剧《人民的名义》中“小皮球”花钱买球队的替补资格，花5元钱抄作业，花10元钱保证背课文过关等，当时我看了哈哈大笑，只觉得大城市的孩子思想如此前卫，没想到我身边就有一个“小皮球”。

反思

这件事引起了我的警觉。这么小的孩子，“小腐败”是如何产生的呢？作为班主任的我首先有不可推卸的责任。

二年级新学期以来，我在班上推行学生自主管理，希望以此调动学生参与班级管理和活动的积极性、主动性，培养他们的自我管理意识和能力。家庭作业布置以后，多是由小组长检查，我很少深入检查。因为我觉得既然放手让学生自主管理就要相信他们，没想到竟然发展到“以权谋私”的地步！小学是孩子融入社会的起点。三岁看大，七岁看老，谁能说这种少儿版的“行贿受贿”“以权谋私”将来不会演化为成人版的腐败？

对策

意识到事情的严重性，我当即采取逐个约谈的方式在全班摸底排查，看看类似的现象还有多少，牵涉到的班干部有多少。幸好，这样的现象不多，也仅限于家庭作业和背书。那么，我该怎么处理这起“小腐败”事件呢？经过深思熟虑，我决定分三步走：

第一步：召开“寻找身边的‘小皮球”主题班会。

首先，我给学生播放《人民的名义》中的校园腐败现象视频，分小组讨论：你觉得“小皮球”的做法对吗？为什么？

随后开展活动：让学生睁大“火眼金睛”，寻找身边有没有类似的人或事。学生面面相觑，过了一会儿，小宇站起来说：“老师，我们班的浩浩不写家庭作业，给小组长两块钱就行了。”被点到名字的小组长涨红了脸，犹犹豫豫地站了起来，结结巴巴地分辩道：“老师，我……我没有……”我微微一笑，问：“不管你有没有小宇说的行为，你觉得‘小皮球做得对吗？”小组长低下头，小声说：“不对。”“很好，你能认识到‘小皮球的错误，说明你是个明辨是非的好孩子，有则改之，无则加勉，老师相信你一定知道该怎么做。”我摸着她的小脑袋，语重心长地说。

最后，我开展了一系列倡廉敬廉知識宣传，深化学生的认知。一个个生动的小故事给学生带来了直观启发。班会课后，我又开展了班级廉洁教育手抄报评比活动和廉洁教育演讲比赛，巩固成果。

第二步：完善班级管理制度。

让学生干部不能“腐”，就要从源头抓起，从完善体制、机制入手，形成一整套不能“腐”的严密制度体系。我召开班级会议，进一步完善纪律约束制度，明确班干部个人职责，严格按制度管理。每月定期召开干部工作会议，进行阶段工作总结和研究计划，以便更好开展工作。同时，增强班级制度的执行力，由班长、副班长进行全面考核。

第三步：建构监督网络。

我在班级建构了三级监督网络：教师抽查制——干部随机换岗抽查制——小组成员擂台竞赛制，收到了良好效果。

教师抽查制：每个学习小组的检查结果由组长“晒”出来，在班上公开亮相，之后，教师随机抽查每天的学习任务，奖优罚劣，组长的考核与组员的抽查结果捆绑考评，利益均担。

干部随机换岗抽查制：将班委成员均衡分布到学习小组中，每月随机换岗抽查其他组。

小组成员擂台竞赛制：小组每周打一次擂台赛，评比出本周作业、背书、卫生、安全等方面的优胜小组，给予加分奖励。

后记

经过这次事件，我充分认识到自己在班级管理中存在的失误与漏洞，好在弥补及时。正如电视剧《人民的名义》中陈岩石所言，是“大人的世界出了问题，把孩子给带坏了”。只有整个社会、家庭、学校携起手来，抵制不正之风，才能真正还学生一片蓝天。

（作者单位：湖北省襄阳市襄州区肖湾办事处潘台小学）