高校广告设计与制作课程教学改革研究与实践初探

摘要：随着我国应用型人才培养理念的提出，高校越来越重视对学生实践能力、创新能力的培养。在此背景下，为了缩短校园与工作岗位之间的距离，广告设计与制作课程也面临着改革，改革重点在两方面，一方面是考核方式的变化，另一方面是培养方式的变化，以此帮助传媒类学生毕业后能适应千变万化的新媒体时代。

关键词：课程教学 改革 广告

随着我国创新型国家建设步伐的加快，“十三五” 期间我省大力发展文化创意产业，突出了現阶段对应用型教育提出的全新要求。在这一背景下，高校教育培养学生的课程应用能力是教学的重中之重，使学生能理论结合实践，将所学有所用，以全面适应创新型产业发展需要。

笔者认为，广告设计与制作这门课程非常适合对学生的全方位培养，本文对广告设计与制作课程的改革重在理论教学之外增加社会高标准的实践，使学生提升专业能力的同时也能提升个人综合素质，以适应社会需求。下面，笔者将对广告设计与制作课程教学改革实施方案进行详细论述。

一、“以赛代考”，创新期末考核方式

“以赛代考”期末考核机制是指课程的期末考试内容为广告类比赛的参赛作品，例如“全国大学生广告艺术大赛”。学生的期末考试作品以国家级广告大赛标准为要求，不仅能验收学生所学，也能促进各领域专业知识学习。

（一）“以赛代考”的同时也是“以赛促学”

1.全国大学生广告艺术大赛每届赛事都会在其官网发布命题策略单，学生在设计参赛作品的过程中，必须认真分析策略单并查找相关资料，在企业需求或公益主题宣传的基础上构思自己的设计思路，由此可加深学生的市场认知度，使学生亲身感受广告行业在设计项目过程中要考虑的问题。除此之外，参加一次高水平的赛事也可锻炼学生对广告制作流程的掌控能力，在此过程中不断学习、调查、总结，提高自身的设计能力。

2.全国大学生广告艺术大赛是综合型考核赛事，每年的命题中有80%以上是社会商业品牌，这些品牌通常都允许多种广告形式参赛，学生在参赛过程中会根据自选的广告形式不断学习相关软件制作。除此之外，一个优秀的广告作品不仅是艺术与技术的结合，还需要结合营销学、传播学、商品学、心理学、符号学、社会学等各领域专业知识。在比赛过程中，通过教师的指导，可以促进学生学习不同领域的专业知识，锻炼学生学科间相互交融以及优质资源整合的能力。

（二）“以赛代考”，缩短校园与工作岗位的距离

传媒行业是一个实践优先的行业。传媒行业的用人单位大多有一个一直困扰着的问题——新人的理论性大于实践性，并且太过理想化。笔者曾在传媒一线工作过七年，所带的实习生90%以上都存在这个问题，这说明高校传媒人才的培养与社会需求脱节。带领学生参加比赛的过程中结合社会需要指导学生，再加上实习期间学生的自我学习，能极大地提高学生对社会岗位的认知。

（三）“以赛代考”，促进教师与时俱进不断更新自己

新媒体与大数据的猛速发展，致使广告行业的形式与需求也日新月异。如今广告行业的更新速度超过了任何时代，无论是其本质的表现形式还是大众所看到的艺术表现方式。所以教师要指导“大广赛”就要不断与时俱进，关注广告行业的发展，不断与一线广告公司沟通学习，不断调整知识结构，提高自身的教学水平和专业素养，这样才能指导出优秀的参赛作品。

二、创新标准要求，更新培养方式

教授广告设计与制作课程要因材施教，以实际市场工作为模板，构建公司化场景。

（一）实训练习高度模拟社会企业

广告设计与制作从开课之始就在班级成立若干广告公司，并且模拟社会广告公司职位分化，根据不同学生的不同特长在实训过程中发挥作用。在整个学期的实训练习中，学生都各司其职，共同完成主题作品。另外，在期中考试中还增加了院、系、班级作品巡讲的环节，作品巡讲可以培养学生的表达能力，也让学生用反馈数据检验自己的设计作品，根据大学生的真实感受来思考自己作品的市场性。

（二）建立综合评分机制，促进学生全面发展

本课程在改革中融入公司化培养模式，这种培养模式可以使学生体验社会化运营，缩短学生所学课程内容与社会的差距。这一培养模式重在锻炼学生的人际交往能力、表达能力、领导能力等，并在学期末要求学生提交述职报告，详细说明在项目过程中的经历与贡献，建立综合评分机制。

三、结语

本文虽着眼于对广告设计与制作这门课的改革，但实际上是对应用型人才培养的思考，力争能通过对教学改革的思考推动传媒类人才培养的质量。时代的发展离不开教育的质量，教育的质量离不开教师的质量。本门课程的改革也是对教师的督促，需要教师有更高的专业能力，更高的培养标准与眼界。教师、学生与时代同呼吸、共发展，定能为祖国建设、时代进步贡献出一份力量。

（作者简介：满思瑶，女，硕士研究生，吉林外国语大学，助教，研究方向：广播电视）（责任编辑 刘冬杨）