学前教育小学化误区与对策探讨

陶云

所谓的学前教育小学化，指的是对上幼儿园的小朋友采取小学的教学方式，过早的将小学要学习的知识传授给儿童。这种不符合儿童身心发展规律的教学方式，对孩子的成长是非常不利的。本文就学前教育小学化误区入手，探讨如何克服学前教育小学化，帮助学前儿童健康成长。

1 学前教育小学化误区

1.1缺乏正确的教育观念

首先是由于经济体制的转变，公办幼儿园因为种种问题被关，导致民办幼儿园大量开设，而民办幼儿园的主办人很多根本就没有接触过学前教育，简单的将学前教育等同于小学教育，提前在学前教育中渗透小学知识内容，并且告诉家长这是提前开发学生的脑智力。这样一来，学前儿童在幼儿园中就开始学习知识。

其次是家长对学前教育也不了解，认为孩子提前学习小学的内容，等到孩子上小学的时候，学习知识就不会这么吃力。这种错误的认知对幼儿思维的培养，对幼儿身心健康发展都非常不利。

1.2影响孩子身心健康

因为孩子年龄比较小，对周遭世界的认知几乎为零。所以在学前阶段的主要学习内容是怎么样让小孩学会跟周围的人沟通，怎么样让小孩会与周围的小孩交朋友等一些基本的生活常识。而如果长期在学前教育中接受小学知识教育，孩子的智力发展跟不上，对教师又存在着非常大的敬畏心里，这样一来就会给小孩造成极大的心理压力，影响孩子身心健康发展。

1.3容易引发厌学倾向

学前教育小学化，教师会强硬地向儿童灌输一定的文化知识，并且对于大班的孩子来说，教师会布置实质性的作业。而实际上孩子的心智跟不上，所以久而久之小孩就会觉得学习是一件很难的事情，并且由此产生厌学的情绪。厌学情绪产生之后，学生对后续小学教育就会有抵触，这对小孩以后的学习来说是非常不利的。

2 解决学前教育小学化的对策研究

2.1强化教育部门对学前教育的监督

因为教育部门对学前教育不够重视，所以很多民办幼兒园出现了严重的“小学化”现象。所以要解决学前教育“小学化”的问题，需要教育部门加大对幼儿园学前教育的监督和管理。尤其是对幼儿园的师资进行严格的监管，禁止一切非学前教育专业人员，以关系户，临时工等身份进入到幼儿园从事教师的行业，参与幼儿教育。比如定期对幼儿园教师的教师资格证进行检查。其次是要对幼儿园教学模式进行有效的监督，比如定期对幼儿园的书籍与教学模式进行定期考察，禁止幼儿园主办人以及幼儿园教师将小学的管理方式延伸到幼儿教学中。教育部门重视对学前教育的监督，能够在很大程度上克服学前教育“小学化”的问题。

2.2提升幼师的素质

幼师是陪伴小孩，引导小孩的最直接的人，所以幼师素质的高低，直接决定了学前教育水平的高低。要克服学前教育小学化的问题，幼儿园必须要提高幼师的综合素质，培养专业的，高水平的师资队伍，通过师资队伍来切实提高学前教育的质量。

首先是在选择幼师上，幼儿园主办人在选择幼师的时候，一定要选择学前教育相关专业的教师或者是曾经有过大量学前教育经验的人员，确保幼师接受过专业的教育以及相关的培训。

比如：现阶段高校，高职院校，中职院校很多都设置了学前教育这个专业，但是从不同院校毕业的学生专业素养都是完全不一样的。他们可能在学习专业课程的时候都没有接受过实习，缺乏教育经验，但是可塑性很高。所以主办人在正式录用幼师之前，对幼师进行系统的培训。通过培训与实习，提高幼师的专业素质，合格之后予以录用。

其次学习是永无止境的，幼师进入到学前行业之后，也有很多需要学习的地方。

比如如何营造轻松的气氛让小孩可以敞开心扉学会与别人沟通，如何在小孩争执的时候更好的为小孩化解矛盾，如何教会小孩讲礼貌，如何让小孩对幼师不那么畏惧，敢于在教师面前表达自己内心的想法等等。这些都是幼师要学习的对小孩身心健康发展有帮助的必备技能。所以主办人还应该定期对幼师进行专业技能的培训，学习国内外现金的教学经验，充分了解孩子的实际需求，满足现代教学的要求。

最后是教师之间的相互交流，总结与反馈。幼师是发现幼儿教育问题最直接的人，而就算是在同一个幼儿园，教师的素质也有高低之分，所以教师与教师之间也应该定期交流教学经验与心得，并且为小孩制定更为科学合理的教学方案，以此来提高学前教学水平与教学质量。

比如小孩之间争执打闹，在幼儿园中教师虽然让学生之间相互道歉了，但是学生因为不满所以给家长告状，家长来了幼儿园不问青红皂白就开始对教师进行辱骂。这种情况应该如何处理。或者是通过观察孩子的性格特点，为孩子制定不同的教学内容。通过教师之间的交流，总结，与反馈。教师可以发现很多问题，解决实际问题，这样一来教师就可以为小孩营造更好的教育环境，帮助小孩在幼儿园健康成长。

3 总结

在我国，小学化的现象很严重，所以一方面需要强化教育部门对学前教育的监督，另一方面需要幼儿园主办人和幼师发挥积极的主导作用，转变这种教育观念，促进孩子身心健康发展。

（作者单位：贵州省赫章县古达苗族彝族乡中心幼儿园）