浅谈中职班主任对中职生责任感的培养

王晓毅

托尔斯泰曾说：如若一个人没有热情，那么他将一事无成。而责任心就是热情的基点，一个人的责任心强弱，会对其生活、家庭、学习造成直接影响。中职学校是为我国社会输送人才的重要渠道，提高中职生的社会责任感，对于我国社会发展有着重要意义。因此，如何培养中职生责任感已经成为当前中职教学中亟待思考的重要问题。基于此，本文首先就的当前中职学生责任感缺乏现状进行了简单分析，而后提出了几点中职班主任培养中职生责任感的有效策略，望为后续工作人员提供一些参考意见。

责任感是一切良好品德的形成基础，是个人良知与素养的直接体现，是在社会中生存发展的基石。特别是在当前社会发展过程中，社会责任感已经成为了现代公民素质的基础部分，也是社会主义核心价值观中的重要内容。随着素质教育的不断深入，社会各个领域对于现代职业教育、继续教育的关注程度也在逐渐增加，因此，中职教育人员在实际教学工作中应当有目的的培养有技能、有责任心的社会人才。

1 当前中职学生责任感缺乏现状

1.1 缺乏自我担当责任感

由于一些中职生的学习能力相对较差，在中职学习过程中抱着“破罐破摔”的心态。在学习过程中很少思考自己的前途、未来人生，对于读书也没有明确目标，还有的学生说，自己是来学技术的，不是来学知识的，所以只专注技能知识;还有一些学生说自己根本不想上学，是父母硬性要求的，对自己为什么要来中职读书，读书完成后要做些什么，如何立足社会、贡献社会根本没有思考。还有一些学生个人形象意识匮乏，一些男生打耳洞、纹身、留长发。还有一些学生诚信意识较差，长此以往，形成了随口扯谎的习惯。

1.2 缺乏努力学习的责任感

部分中职生不能清楚的意识自己的定位，认为在学校就是混日子。还有一些学生在课上不能专心听讲，开小差已经形成习惯，要么就是埋头玩手机，要么就是呼呼大睡，对于老师布置下的作业也是随便抄抄，除了应付考试外，下课时间很少进行复习;还有学生对自己的学业漠不关心，对于考试成绩也是毫不在乎，学习动力较低，缺乏学习热情。

1.3 缺乏自觉守纪的责任感

在班级管理过程中发现，一些学生对于“纪律”两个字没有明确认识，在日常学习、生活中自制力较差，不管是组织观念还是自制能力度相对匮乏，无视校规校纪，经常迟到、早退、旷课、吸烟。在同学之间遇到摩擦时，也都是完全依靠暴力解决问题，导致打架斗殴。

2 中职班主任对中职生责任感的培养

2.1 加强思想道德教育

經过长期的班级管理发现，如若想要让中职生自发形成责任感难度较大。因此，在班级管理过程中，教师应当利用相关教育手段培养中职生责任感。在日常班级管理过程中，教师应当加大对社会主义核心价值观的弘扬力度，在教学过程中帮助中职生树立自己的远大理想，帮助其形成正确的人生价值观念，将其责任感转化为自发行为。不仅如此，在班级管理过程中教师还要教导学生，要对自己所做的事情负责，做到“言出必行”，做事要诚信为先，学习要竭尽全力，不做有损班集体利益的事。除此之外，还要告诉学生在做事过程中要尽可能的考虑从其他同学的感受，认识自己的角色以及相应的责任，进而更好的帮助学生树立自我意识意识，将社会目标转化为个人目标，在社会中体现自身价值。

2.2 丰富教育活动内容

教育活动对于培养中职生社会责任感有着重要意义，要想保障教学活动的吸引力，教师应当联合学校结合学生实际情况开展多种教育活动，如：作文比赛、辩论赛、演讲比赛等等，在多种比赛中强化学生责任意识，培养学生爱国、集体精神。不仅如此，在教学活动进行过程中，教师还可以利用较为经典的“劳模人物”“感动中国”案例来激励学生，帮助学生明确自身的社会责任感。

2.3 发挥教师示范作用

教师是学生灵魂的工程师，教师的生活方式、价值观念、生活态度都会对学生造成直接影响。毫不夸张的说，教师对于学生的个人影响是巨大的。因此，在实际教学工作中，要想培养学生责任感，教师必须要为学生做出表率。如若教师在日常工作中认真履行社会责任，势必会对学生造成正面影响;但如若教师随意应付社会责任，也必然会对学生造成负面影响。因此，教师在教学、管理过程中必须要注意自身的师德，在班级管理过程中务必要认真履行管理育人、教书育人的职责，通过自己的实际行动来渲染、感化学生。要求学生做到什么，自己就要先做好什么，只有这样，才算真正的落实了“言传身教”，才能为全体学生做出良好表率，进而更好的培养学生责任意识，实现学生全面发展。

总而言之，在实际生活中每个人都有着自己的责任，一个人是否具备社会责任感是其身心品质成熟的标志之一。在职业教育飞速发展的今天，中职生的责任感对于国家及民族发展有着重要意义。因此，中职班主任在实际教学管理中应当将培养学生责任感作为教学重点，进而更好的完善学生人格，培养新一代具有社会责任感的中职生。

（作者单位：金州职教中心）