一体化教学在中职PLC课程中的应用

杨艳艳

摘 要：随着社会的不断发展，理实一体化教学模式已经成为当前中职院校最为常见的一种教学模式，在很大程度上改变了传统教学模式所带来的弊端，将理论教学与实践教学有机地结合在一起，从认知上让学生意识到理论与实践的双重重要性，让学生不仅注重对理论知识的学习，更注重对实践操作能力的培养，这充分体现了职业教学特色。本文对一体化教学模式进行研究，结合职业院校PLC课程的特色，分析其在具体教学中的应用。

关键词：一体化教学 PLC课程 中职院校

对我国大部分的中职院校教学方式进行分析可以发现，大都是将理论与实践分开进行教学，这样导致实际教学效果并不是很理想。中职院校教学的目的是为了培养技能型人才，因此作为中职院校如何让学生在学习阶段中熟练掌握PLC这门课程的实践操作能力是一个关键性问题。理实一体化教学就是在此基础上发展的。理实一体化教学模式能够将理论教学与实践教学有机地结合在一起，在教学的过程中围绕具体的任务边理论教学，边实践操作，这样可以有效解决在传统教学方式下产生的理论与实践脱轨的问题，从而更好地培养学生的综合能力，让学生能够更好地适应社会发展和岗位需求。

一、PLC课程概述

PLC（可编程序控制器）是指利用计算机技术作为基础性的控制方式对工业设备进行控制，其主要的工作原理就是通过自身具有可编程功能的储存器进行程序的编辑和存储，然后执行程序的各种逻辑控制命令，比如说顺序控制、定时控制、计数控制等，然后通过数字量或者是模拟量信号的方式将命令在I/O接口的作用下进行传输，从而对工业生产中各种机械设备的运行状况进行控制。因此可以说PLC是工业控制中一个关键性的内容，其在工业生产中起着关键性作用。

PLC（可编程序控制器）是中职院校电气专业一门较为重要的专业课程，具有实践性强、实用性好的特点。对传统中职院校PLC课程教学方式进行探究可以发现，大多数较为重视理论课程学习，虽然在每一个理论知识完成之后会设计一定的实践内容，但是在具体的教学中往往会忽略实践教学。因此提高学生的实践能力，能够让学生获得更好的发展。

二、理实一体化教学

理实一体化教学模式就是在进行教学的过程中将理论教学与实践教学有机地结合在一起，从而激发学生在学习过程中的学习兴趣，让学生在明白理论知识的基础上能够有效提升自身的动手操作能力。理实一体化教学模式与传统的教学模式之间具有明显的差别，一体化教学模式不再单纯要求教师进行知识的传递，而是要求师生之间共同探索，从而让学生根据自己的能力构建知识框架，这样可以让学生牢固地掌握知识，从而达到灵活运用知识的目的。

理实一体化教学方法完全打破了传统教学方式所带来的弊端，其要求理论与实践并进。中职院校要能够为学生创造良好的实训环境、教学设施和教学设备，这样学生才能够在真实的实训环境中锻炼自己的操作技能。从整体上来说理实一体化教学模式是一种教学改革，其在进行教学时能够将两者结合在一起，从而在提高教学效果的基础上还能够节省整个教学内容所花费的时间。教师在进行教学时一边进行理论讲解，一边让学生在实训的环境中进行操作能力的锻炼，这样能够在原有教学的基础上进行综合能力的培养。理实一体化教学模式在中职院校PLC课程教学中的应用不断深入，大都已经建立了专门的实训教室，并与诸多的企业建立了校企合作模式，这在很大程度上吸引了学生的注意力，从而为实践教学奠定了良好的基础。

三、理实一体化教学在中职PLC课程教学中的应用

1.合理编写教材内容

就目前来说，大多数的中职院校中PLC课程教学所选用的教材都是按照传统的教学特点进行编写的。这样，程序的基本原理、指令、梯形图、电路图和操作技能等多项内容都是作为独立的章节存在的，导致学生在某一个阶段中只学习某一个独立的知识点，从而导致学生不能够将这些知识联系起来建立一个完整的知识框架，也就谈不上将这些知识点结合在一起进行某一个控制程序的编写和功能的实现。在理实一体化教学模式下具有以项目任务为中心的对应教学内容，能够结合教学具体任务的不同将所有的教学内容组合在一起，然后以小节点的方式在每一个实训项目上进行呈现。一般以项目任务为主进行教材的编写，主要从以下两方面着手。

首先，要求学校领导和教研组的教师能够到校办厂或者是校企合作的企业内进行参观实习，了解当前在实际项目任务中所需要掌握的基本知识有哪些。这样，教师在搜集到相關的实训资料之后才能够在后续的教材编写时根据具体任务进行知识的分类，最后利用几个常见的基础项目任务完成所有知识点的传授。其次，还要求教师在进行教材编写时能够结合当地工厂经济的发展特色，选择一些具有代表性的案例作为典型在课本上进行呈现，这样能够让学生更好地了解当前专业发展动态，让学生能够在项目中真正锻炼自己的实践能力，从而为自己以后的理论和实践奠定良好的基础。

2.优化教学方法组合

在进行教学内容讲解时，教师要能够选择合适的教学方法，这样才能够有效保证学生在学习过程中的效率。对于理实一体化教学方式来说其本身就是一个复合型的方式，具体的教学过程包括：讲授法、演示法、探究法等多种不同方式。因此，教师在进行教学时，可以根据教学内容的不同合理选择不同的教学方式，以期能够达到最佳教学效果，从而彰显理实一体化教学模式的价值。

比如说在进行机械手安装与调试项目教学时，教师首先可以利用导向法进行教学，然后利用演示法提出具体的问题。在进行任务分析时，则可以采用引导法，在知识点回顾时则可以采用讲授法，在进行任务练习时则可以采用启发法。这样经过多种不同方式的组合能够让学生在教师的引导下自主进行知识的探索，掌握探索、学习知识的能力。同时在进行教学时，教师还可以借助多媒体教学设备的作用让学生直观地看到机械手的相关动作以及运行过程中的特性，这样能够让学生更好地了解机械手程序编写所需要实现的功能，最终提升学生的编程能力。

3.合理划分实训小组

由于实训环境的限制以及学生能力的限制，在进行具体的实践教学过程中，并不是每一位学生都能够分配一台实训设备。因此，针对此类状况就需要对学生进行分组。随着我国新课改的不断推行，小组合作已经成为当前应用较为广泛的一种教学模式。在进行分组时教师要能够遵循“组间同质、组内异质”的原则进行划分，这样可以将学习能力不同的学生划分到一个小组内，确保每一个小组内都有学习能力好和学习能力一般的学生，而每一个小组之间学生的学习能力相差不多。在完成分组任务之后，还需要在每一个小组内任命一名组长，对本小组内所有学生的学习状况进行监督，并组织本小组内的实训工作。学生在完成实训任务之后，需要在课堂上汇报自己学习的结果，最后通过教师点评、自评和组内互评、组间互评等方式对最终的实训结果进行评价，并将学生最后的实训结果纳入学生的考核范围内。教师针对学生在实训期间遇到的问题进行演示和指导，纠正学生在实训过程中的错误，从而加深学生对知识的记忆程度，规范学生的操作流程。

4.加大校企合作力度

通过对中职院校教学模式进行分析可以了解到，大多数院校都较为注重校企合作，而且许多的学校都在外建立了校企合作基地以便学生进行实训。在最近几年的发展中，校企合作已经取得了良好的教学效果，但是還有很大的发展空间，在未来的发展中还需要进一步加大校企合作力度。

首先，学校可以鼓励教师到实训基地中进行实习，并在经费、考核机制和职称评定等方面给予一定的政策支持，这样能够激励更多的教师到基地中实习，从而提高教师的实践能力，最终让教师能够更好地将实习收获应用到教学中。

其次，学校还需要整合校企合作模式。一般情况下学校都会与大型企业进行校企合作，以便更好地为学生创造良好的实训环境。大企业虽然在实训设施、技术水平等方面具有绝对的优势，但是作为一家大型企业往往会同时与多所职业学校建立合作关系。这样大量的学生在企业内进行实训，很有可能影响到该企业的正常运行，同时也会影响到学习的实训效果。而小企业则不同，小企业合作学校不多，能够针对学生进行专门的实训教学，因此在以后的发展中学校除了要加大与大型企业的合作以外，还需要加大与小型企业的合作，这样才能够在保证实训环境的同时保证学生的实训效果。

四、结语

通过以上的分析，可以了解到PLC课程本身就是一门具有较强实践性的课程，具有非常复杂的逻辑关系，这对于中职学生来说是非常难以理解的。如果在教学过程中采用理实一体化教学模式，将理论教学与实践教学有机地结合在一起，就能够加深学生对知识的理解程度，激发学生的学习兴趣，还能够让学生在实践中锻炼自己的动手操作能力，从而为以后的工作奠定良好的技能基础。

参考文献：

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（作者单位：邢台技师学院）