纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

邓丽冰

摘要：在课改这一浪潮中，我有收获，也有所失;有喜悦，也有悲忧;想施展手脚，又怕为此付出代价。然而，我坚信，随着课改理念的不断深入，随着自己的认识不断成熟，今后一定会走出一片属于自己的新天地。本文就结合笔者的亲身教学经历简要论述自己在课程改革过程中的成长足迹及相关思考。

关键词：课程改革;地理教学;成长

中图分类号：G633.55  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2019）03-0077

“教学有法，法无定法，但有定规。”这几年听得最多的是这句话，也为了这句话而苦苦追索。

身为一线地理教师的我，这几年参加了不少的培训学习，新的理念逐渐清晰。

在课堂实践中，我也曾努力实践所谓领悟了的“课改精神”。在小组合作交流、自主学习、探究学习方面，曾尝试了多种手段，也曾为设计了自以为是全方位的体现课改理念的课堂“精品”而沾沾自喜。可事后总觉得是重了形式而丢了神髓，有东施效颦之嫌。课堂討论的形式化，小组合作的浮华，“信天游”式的信马由缰。把“面向一切学生，为了一切学生”理解成和稀泥而没有因材施教。多种教学模式都尝试运用，一切只为了标新立异。

刚开始，我的笔记本上写满了各种先进的理论与经验，我的书架上也摆满了各式各样最新的课改书籍。我跃跃欲试地想实践一下，但当自己带着贫乏的知识和经验真正置身于课改大潮，觉得一切都新鲜，同时又是无知得措手不及。记得那是自己精心准备的一堂公开课，想把学到的课改理念运用到自己的课堂上，想得到同事和领导们的肯定，可是事与愿违。课堂上学生极其“不配合”，学生活动不积极，我只得启发再启发，讲解再讲解……还是没能把“课堂交给学生”，还是“穿新鞋走老路”。我虽然明白那么多先进的理论，但真正属于我的又有多少呢？我苦苦地反思着、探索着，试图在课改的天平上寻找理想与现实间那最恰当、最完美的一点。于是我很快调整了自己的心态，全心全意投身于课改中。

我不断地反思着，与此同时，我也从未停止过参加一些培训，或是听一些讲座，或是阅读一些书籍来充实自己。但这时的我再也不迷惑地接收各种理论，而是在更多的怀疑与实践中不断地提高自己。

过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”但新课程理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水、一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力。与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”。

我在上《中国的行政区划》这一内容的时候，往往要问学生，我们国家的轮廓像什么？总有几个人说像山羊或别的什么的。“你们再看看像什么？”班里有几个人依然有不同的回答。于是再问：“你们再看看？”把再字说得震天响。直到学生胆怯地说：“像公鸡。”再问全班一次：“中国地图像什么？”全部齐声回答：“像公鸡。”我满意地笑了。

校长从杜朗口中学取经回来，其中一点便是要求我们把课堂还给学生。那段时间，我一直在琢磨怎样把课堂还给学生并不断地尝试。这期间柳州市送教下乡到我们学校，并要求我上一节地理课，我决定把我的尝试运用下，我找来几个同学把公开课的内容给他们，告诉他们重难点。给他们参考书，让他们自由发挥来上这节公开课。上课那天，下面坐满了来自各乡镇的教师还有柳州市的专家，我站在教室里心里忐忑不安，那时没有多媒体，教具只有两幅地图，在讲台上课的同学指着地图也问到，我们国家的轮廓像什么？答案依旧，“公鸡”“山羊”“老鹰”……我心里更紧张了，答案不统一，生怕台上的学生很难收场。但是在讲台上的学生没有像我那样要求学生一定要回答像“公鸡”，而是肯定了学生的答案。台下的学生欢欣鼓舞，接下来台上台下互动更活跃了。这次我也惊讶地发现，真的，中国地图更像一只有胡子的山羊而不是公鸡。

这次的公开课很成功，评课教师给予了好评。但却让我陷入深深的反思，这不是给我的好评，而是给学生的，这次给我和我以往的教学——统一学生的思想，统一给学生洗脑的“教学模式”以重重的打击，同时它也让我开始转变教学观念。我惊喜地发现，改造我们的课堂，是我们每一个教育者的责任。我们需要对诸多习以为常的传统校规进行反思，更需要对一些不科学、不合理、不符合孩子天性、不利于下一代长远发展的传统观念和规章制度进行改革。只有给学生相当的自由、充分解放个性，才能营造宽松文明的氛围;才能使学生的生命完满、充盈地展开，做一个完整意义上的人;让学生真正地把握人生、创造人生，达到全面发展的境界。

记得一位教育家曾经这样呼吁过，让课堂焕发出生命的活力，让课堂成为孩子们展示自己生命活力的舞台。在我的课堂上，我也渐渐朝着这一目标前进。课改的实施，迫使我改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。新课改的课堂不再是教师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，教师只是伴奏者！有句话说得好，“学生未必不如师”。在新课改课堂上，作为教师的我应不以权威自居，不以学生惟命是从为荣，与学生建立起民主、平等的新型师生关系。要从高高在上的指挥者中走出来，蹲下身子来欣赏我的学生，倾听我的学生，向我的学生学习，和我的学生一同成长。

课改因不同的声音而艰难，也因不同的声音而精彩。我相信这股新课改之风会让我如愿以偿，让我尽我所能变枯燥为有趣，变呆板为灵活，让我的课堂更加丰富多彩，焕发出生命的活力。

的确，在课改这一浪潮中，我有收获，也有所失;有喜悦，也有悲忧;想施展手脚，又怕为此付出代价。然而我坚信，随着课改理念的不断深入，随着自己的认识不断成熟，今后一定会走出一片属于自己的新天地。因为“不经历风雨，怎能见彩虹”。

（作者单位：广西柳州市鹿寨县鹿寨中学初中部  545600）