高中生物学教科书课后练习设计与使用问题分析

戚杏珠

摘要：生物科学素养的形成与生物学的基础性知识与能力的培养有直接关联性，生物学的基础知识掌握需要及时做好知识巩固与强化，能力的形成也需要适当的训练。教科书的课后练习主要是帮助学生了解并掌握生物学基础知识与原理的重要方式之一，属于生物学思维的一种有效体现，可以有效培养和发展学生的生物学能力。对此，为了更好地提高高中生物教育水平，本文简要分析高中生物学教科书课后练习设计与使用问题，希望可以为相关教育者提供一定帮助。

关键词：高中生物;教科书;课后练习设计;使用问题

中图分类号：G633.91  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2019）03-0128

当前许多教师在布置课后练习时都存在量多、单一、重复等问题，不仅不利于学生的身心发展，还会严重阻碍学生学习的主动性与积极性。在无法改变考试体系的基础上，我们应当更加积极地追求更高效的教育方式，教科书后课后练习的合理应用便显得非常重要。在课后练习设计中，应当根据学生的具体状态保持课后练习设计中的趣味性，激发学生的主动参与心态，从而实现课后练习完成效率与完成质量的持续性提高。对此，探讨高中生物学教科书课后练习设计与使用问题具备显著教育意义。

一、高中生物学教科书课后练习设计

课后练习属于教科书的重要教育内容之一，借助课后练习可以有效地提高教学质量和教学成效，如果盲目地为学生安排课后练习或者是课后练习的安排设计不合理，不仅会增加学生的学习压力，还会导致学生形成消極的学习兴趣，进而导致教学效果无法达到预期。课后练习的设计涉及到题型与题量双方面：题型的设计应当遵循典型、基础、层次以及启发等多原则，在原本知识掌握的同时巩固新知识，借助典型、启发的练习实现能力的转化;而题量的设计应当做好精简、准确，规避题海现象，借助典型化的练习提高学生的学习能力。

二、高中生物学教科书课后练习使用问题

从课程基础理念作为指导的前提下，详细掌握教学大纲与教学目标，同时按照教科书课后练习在具体应用中所存在的问题，以问卷调查、访谈等途径明确课后练习的应用状况。同时对教科书课后练习实行文本统计探讨，之后对课后练习实行设计构思，做好效果检测，同时提出改进建议。从理论层面上来看，改进思路为：1. 类型丰富，板块分明。生物学与生活关联比较密切，内容丰富且知识面涉及广，许多知识都来源于生活，学生对于问题的解决兴趣较高。在课后练习方面需要保障内容的丰富性，在原本基础上提升自主、选择题以及课外探讨等模块内容，提升教师的分层能力与自主学习能力。2. 抓住重点。教科书课后练习应当注重教学重点的突出，明确教学主题的同时为学生提供学习的方向，突出学生本身的主体地位，同时在课后练习中加入生活性内容，让学生运用所学的重点知识解决生活问题，这也是课外探索类板块应用的主要目的，促使课后练习的开放性更加突出，从而更好地激发学生的探索积极性。

下面以《遗传与进化》作为案例探讨课后练习的使用问题与修改建议。在高中生物教育中，《遗传与进化》的教育重要性较高，但是因为在调查后发现，大多数学生对于《遗传与进化》的课后练习不喜欢或没感觉，题海战术的应用比较普遍，学生在学习压力较大的同时完成练习后知识提升感受并不突出，许多不了解或不清晰的知识理解现象仍然存在，导致学生学习效果较差。对此，下面提出关于《遗传与进化》当中《遗传因子的发现》与《基因和染色体的关系》相关课后练习为例探讨改进方法。

一方面，对孟德尔的豌豆杂交实验进行改进，以自主学习指导为主，让学生对实验结果进行解释的同时总结实验验证结果。让学生围绕着网络技术查询相关资料了解遗传规律的背景知识。同时在自主学习指导方面加入练习题“对纯种黄圆、绿洲豌豆杂交的实验中，分析F1可以产生雄配子____种，F2发生____种基因型个体，F2中圆粒与皱粒之间接近____，与____相符，F2发生____表现型的个体，比例为____”。借助这样的题目让学生在课外主动探索。在章节教学完成后可以提供“生物遵循孟德尔遗传定律的是什么”“在黑色鼠中偶尔会发现黄色突变型，但是没有获得黄色突变型鼠给的纯合子，发现AA黄色鼠在母体内胚胎期已经死亡，现采用黄色的雄雌鼠进行交配，其代表现型比例为”。借助这样的课后练习让学生更好地理解性状遗传，发现在胚胎发育过程中部分基因型个体无法完成发育，导致个体在后代中消失从而改变正常形状分离比，从而更好地总结遗传学中致死问题。

另一方面，在《基因和染色体的关系》这一内容教学之后，可以采取下列的课后练习：1. 借助绘制图表概述减数分裂过程中染色体的行为变化状况;2. 在洋葱茎尖、人体口腔上皮细胞、蝗虫精巢、油菜种子中可用于观察四分体时期的实验材料为哪个;3. 在公马体细胞当中有64条染色体，其形成的精子中染色体数量减半，从公马体代分析当中这些染色体的来源为哪方。借助这一些题目让学生更好地掌握减数分裂与授精的作用意义，同时也可以让学生在网络中搜寻相关资料，从而从精子和卵细胞形成角度推到并掌握遗传病的病因。

三、结语

综上所述，在高中生物教育中，教师需要在新课标的引导下高度重视教科书课后练习的应用，注重重点知识、原理的延伸与拓展，同时强化知识点与生活之间的关联性，提升对于学生的情感教育与引导，提高整体教学素养，从而实现教学质量的持续性提高。

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（作者单位： 浙江省乐清市大荆中学    325615）