试论高中物理磁学部分教学策略

胡桐庆

摘要：随着新课程改革的不断深入，如何在高中物理教学课堂上强化学生的学习能力，已成为教师面临的一项关键问题.本文就高中物理磁学部分的教学策略进行探究，希望能对广大教育工作者起到一些参考作用.

关键词：高中物理 磁学 教学策略

在高中阶段的物理学习中，磁学部分占有重要的位置，其主要涉及磁场、电磁感应等内容.由于“磁”存在着形式的高度抽象化，所以无论是教师得到执教，还是学生的学习，都会存在较大的困难.然而这部分内容与大家的生活又有着极为紧密的联系，所以教师在执教的过程中，应该以此为着眼点，展开深入的研究和应用.

一、高中物理磁学部分教学规律分析

教师针对高中物理磁学部分的教学，需要在教学过程中采取相应的教学规律，这样才能深化物理教学的整体质量.当然，在具体执行的过程中，师生双方可以就磁学部分的教学情况，从“教”与“学”这两个角度来具体探究.首先，从“教”的角度而言，教师应该明确物理规律所研究的主体，并建立与磁学内容有关的规律性实验内容、科学方法;对磁学间物理规律的意义进行明确;确定磁学物理规律的使用条件、适用范围;明确概念与规律之间的关系;在教学中可以利用规律来解释一些生活现象.而在“学”的角度，首先，要让学生从感性的角度来认识磁学实验现象，对其规律性进行理解;其次，学生对规律内容的理解，不能只是局限在基础的内容上，要由具体延伸到抽象，并升华到理性的层面;最后，则是要掌握一些阶段性的规律内容.

二、高中物理磁学部分教学策略分析

1.利用实验强化教学逻辑.

物理是一门具有较强逻辑性的学科，这一点在磁学部分的教学中的体现尤为明显.在学习过程中，当学生对互感原理的内容产生了一定的认知基础后，教师不妨引导他们利用相关的逻辑推理手段，对自感现象展开论述，并进而证明其对这个知识点的一些猜想.例如，根据“阻碍电流”的原理，学生可以利用自感线圈、灯泡等组成线路，设计一个基础性的方案，利用串联、并联等方法，观察接入传感器的自感实验，并通过线路中电流的变化情况，得出相应的研究结论.当然，学生在利用实验内容强化他们物理学习思维的同时，教师也应该将物理实验、物理知识、思维模式等结合起来，巩固学生的实验观察情况，这样可以对其分析、解决问题的能力进行提升.

2.创设可视化的教学情境.

由于磁学内容具有一定的抽象性，所以教师在引导学生进行学习的过程中，如果仅仅利用口语讲述的方法，那么势必会增大学生的学习难度.所以，在口述基础上，教师不妨创设可视化的教学情境，引导学生准确理解知识内容，并形成独特的物理认识.比如，在对磁学中临界问题进行探究时，不少学生会陷入思维的死角，导致其无法准确找到临界点.此时，教师不妨在课堂上，利用几何画板，将圆轨迹的动态变化展现在大家的面前.当然，在操作的过程中，首先要从小圆画起，然后再逐渐扩大圆的半径，绘制出一系列的圆轨迹，帮助学生找到圆心.同理，在“旋转圆”的教学中，教师也可以先入为主，利用几何画板来帮助学生寻找时间最长的运动轨迹特点.通过这种教学情境的模拟讲授，学生可以发现，时间最长的轨迹所对应的弦长最长，而圆形磁场边界的直径是最长的弦.这种以几何画板为基础所进行的动态展示教学，能够有效深化学生的学习思维，更直观便捷地帮助学生找到解决问题的方法.

3.借助類比方法明确差异.

类比教学的方法在多个学科中均有所涉及，而在磁学部分的教学中，教师也应该选取一些合适的教学内容，利用差异性的对比教学法，强化学生的印象.例如，在带领学生对“安培力”的概念进行学习时，教师不妨将其与电场力的内容进行对比、区分，并利用适当的比喻来丰富整个教学过程.比如，在调查中发现，一些教师用傻瓜机器人来比喻“电场”，当电荷处在其攻击范围内的时候，傻瓜机器人会对电荷实施攻击.利用智能机器人来形容“磁场”，当电流方向与磁场方向平行的时候，智能机器人则不会对其攻击;当电流与磁场形成一定角度的时候，智能机器人仍会对电流施加力的作用;当电流与磁场垂直的时候，智能机器人会狠狠击打电流，这时的安培力最大.利用这种有趣的类比方法，可以帮助学生对电场力、磁场力的内容进行分析，并掌握力的方向、大小等内容.

总而言之，在高中物理磁学部分教学中，教师应该结合这方面的知识特点，选择一些有效的教学手段，深化学生的学习认识，从根本上强化物理课堂的教学质量，深入地引导学生分析物理难点，拓宽其物理学习思路.