随风潜入夜，润物细无声

胡红妹

摘 要：中华传统文化博大精深，是前人留下的宝贵的精神财富，道德与法治是小学阶段的一门重要课程，对提高学生的道德素养与法治意识都有十分重要的作用。如何在道德与法治课程中渗透优秀传统文化，更好地培养学生对传统文化的热爱，是当前小学道德与法治教学的重点与难点。提出了一些小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透策略，以为广大道德与法治教师提供借鉴与参考。

关键词：小学道德与法治;优秀传统文化;教学

中华传统文化是古代劳动人民的智慧结晶，蕴含着丰富的哲理与精神，在文化多元化发展的今天，传统文化教育缺失的现象比较突出，在道德与法治课程中渗透优秀传统文化，对培养学生正确的人生观、传承与发展优秀传统文化都具有十分重要的意义。

一、教师需提高自身的传统文化素养，挖掘教材中的传统文化要素

要更好地在小学道德与法治教学中渗透优秀传统文化，教师首先要具备渗透传统文化素养的意识，要有一定的传统文化素养，这样才能更好地对学生进行传统文化的渗透教育。当前小学道德与法治教师的传统文化素养普遍不高，这就需要教师不断学习，积累优秀的传统文化知识，提高自己的传统文化素养。同时，道德与法治教师要认真研读教材，挖掘其中蕴含的传统文化要素，做好教学设计，以更好地开展传统文化渗透教育。

笔者一直都比较重视自身传统文化素养的提升，在课余会阅读一些传统文化方面的书籍，同时也会参加一些“国学研究”等中华传统文化的培训与讲座，在学习后加以反思与思考，通过学习来构建自己的传统文化体系。同时笔者在教学前会仔细研读教材内容，挖掘教材中蕴含的传统文化内容，并将其进行整合，精心设计教学方案，明确要在教学中渗透怎样的传统文化内容，采用怎样的教学方法，才能让教学更有针对性，才能更好地开展传统文化渗透教学。

二、创设传统文化情境，激发学生对传统文化的兴趣

要想更好地在道德与法治教学中渗透传统文化教育，教师可以根据课程的内容与学生的认知特点创设传统文化情境，营造传统文化的氛围，以更好地吸引学生的注意力，激发学生对传统文化的兴趣。如何创设情境是情境教学的重点，教师可以根据具体的课程内容来选择恰当的方法，如利用多媒体展示图片、视频，与学生进行互动，或采用故事讲述等方式，创设真实有效的情境。

例如，在讲授《团团圆圆过中秋》时，为了让学生更好地理解中秋这一传统中国节日的内涵，感受其中蕴含的中华传统文化，笔者设计了一些教学环节以创设有关中秋的情境。在品中秋的环节，笔者与学生进行互动：“大家知道月亮在古代有什么特别的含义吗？古代漂泊的游子喜欢用月亮来寄托思念故乡的情感，我们一起来欣赏一些诗句吧。”随后，笔者给学生诵读了一些经典古诗词，同时配以悠扬的古筝音乐，伴随着音乐声，学生的情绪很快被调动起来，被带入了传统文化的情境中。此时，笔者再引导学生参与进来：“古人在中秋节都喜欢赏月，以诗会友，那么我们今天也来模仿古人，当一回小诗人，自己来写一写有关中秋的小诗吧。”学生都兴致勃勃地参与了进来，取得了不错的教学效果。

三、开展丰富的传统文化实践活动

要在道德与法治教学中进行优秀传统文化的渗透教育，除了进行课堂教学，教师还要组织与开展丰富多彩的传统文化社会实践活动，这样才能让学生通过亲身的体验与经历感受到中华传统文化的魅力，丰富学生的认知体验，激發学生对中华传统文化的热爱之情，提高学生的人文素养与综合能力，让优秀的传统文化在小学生的心中生根发芽，从而更好地传承与发扬中华传统文化。教师在开展传统文化实践活动前也需进行细致全面的策划，对活动的主题、内容、目的等进行设计，以更好地渗透传统文化教育。

笔者在道德与法治教学中也会经常开展有关优秀传统文化的社会实践活动，例如，利用节假日带领学生去周边的历史遗迹进行参观，在参观前笔者会让学生提前搜集相关的历史资料，对此有大概的认识与了解。在参观的过程中，笔者也会引导学生留意其中蕴含的传统文化要素，通过对历史实物的观看，来让学生加强体验与感受。实践活动结束后，笔者还会组织学生进行互动与讨论，在进行了实地的体验后，学生往往都兴致很高，讨论也比较热烈，在此过程中，学生对传统文化也能有更深的认识与理解。

总的来说，在小学道德与法治教学中渗透传统文化教育是当前回归传统优秀文化的必然要求，也是广大教师需要思考与探究的课题。

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