核心素养理念下小学数学算理教学探讨

卢巍巍

摘 要：众所周知，算理是小学数学教学中的重要组成，但在实际教学中常常被教师所忽略。不少教师只是让学生运用计算法则计算出来，让他们反复练习，认为只要让学生反复计算就可以使他们在计算时做到又快又对，却违背了新课改的初衷。鉴于此，数学教师在教学中，应注重培养学生的数学核心素养。从小学数学算理教学入手，对如何在核心素养理念下开展小学数学算理教学进行了探究，希望借此为小学数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：核心素养;小学数学;算理教学

在开展小学数学教学过程中，如何在核心素养理念下培养学生的算理，是每一名小学数学教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从借助多媒体技术，演示数学算理;联系生活，引导学生理解算理;在探究活动中理解算理这几方面在核心理念下开展小学数学算理教学。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、借助多媒体技术，演示数学算理

在传统的小学数学教学中，大多数教师常用的教学方法只是借助工具粉笔和黑板为学生进行讲解，学生被动地在下面听、记。接着，教师为学生布置大量的课后作业，让学生课下反复练习。这样的教学方式，学生对数学计算题中的算理过程根本不理解。因此，小学数学教师要想在核心素养理念下进行学生的算理教学，就要通过各种直观的展示将算理具体化。鉴于此，小学数学教师可以将多媒体技术融入课堂教学中，借助多媒体技术图文并茂、声像俱佳的优势向学生展示数学算理中的演变过程。例如在教学小学数学北师大版乘法“有趣的算式”一课时，为了使学生通过有趣的探索活动，体会计算器不仅是计算工具还是探索数学、学习数学的工具以及能发现有趣的乘法算式中蕴含的规律，并有条理地进行归纳概括，发展合情推理能力。上课之初，我并未急于为学生进行知识讲解，而是借助多媒体技术将备课时准备的课件呈现到学生的眼前，随着课件内容的呈现，学生纷纷被吸引了过去，很快课件就播放完毕了，学生众说纷纭，我及时将课堂氛围进行了调整，并引导他们思考这几组算式有什么共同点。随着我的讲解，学生七嘴八舌地说着，在听完学生对这几组算式的看法和理解后，我在学生理解的基础上进行了详细的讲解。这样的教学方式，不仅提高了学生的计算能力和分析能力，还使学生对数学有了一个更好的认识。

二、联系生活，引导学生理解算理

在小学数学教学中，部分教师发现学生在学习与生活相关的数学知识时，课堂上的积极性与参与性要比以往热情。因此，小学数学教师应善于借用生活原型，不断创设生活情境，让学生利用生活经验掌握和理解算理。

例如在学习小学数学北师大版乘法中“买文具”一课时，为了使学生能结合实际问题，了解小数乘法的意义以及能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。上课之初，我引出了这样的一个引子，如：“同学们，光头强开了一家文具店，店里有尺子、铅笔、橡皮、练习本等，铅笔0.3元，熊大想买4只铅笔需要多少元？橡皮0.2元，买4块橡皮多少元？”随着我问题的提出，学生议论纷纷，很明显我引出的例子激起了他们的共鸣，我将课堂上的氛围进行了调整，并引导学生说出这道题怎样列算式。此时，小张积极地站起来说：“老师，这个算式应该这样列：0.3+0.3+0.3+0.3=？;0.2+0.2+0.2+0.2=？”听到小张的回答，我说：“小张这个算式也可以，其他同学还有其他不同列算式的方法吗？”我话音刚落，热闹的教室瞬间安静了下来。看到这样的情况，我说：“同学们，你们看这个0.2是什么数，4是什么数？”同学们异口同声地说：“小数、整数。”听到学生的回答，我说：“对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。”接着，我便带领学生走进了后续的教学中。这样的教学设计，不仅使学生走出了课堂走出了教材，还使学生体会到了数学的魅力。

三、在探究活动中理解算理

算理不仅是由数学概念、定律和数学性质组成的，还是比较抽象的。因此，教师在课堂教学中丰富课堂教学活动质量，提高学生的动手能力，促进学生的理解，是必不可少的。

例如在教学北师大版认识方程中“解方程（一）”一课时，为了使学生通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式性质，以及了解等式性质是解方程的根据，并会用等式的性质解答方程如x+5=12的简单方程。上课之初，我借助PPT软件将备课时准备的课件呈现到学生的眼前，并引导学生思考课件中天平保持平衡说明了什么？小孙积极地站起来说：“100+x=250”。听到小孙的回答，我说：“大家知道方程100+x=250中的未知数x等于多少吗”？并引导学生尝试用不同的方法求出x的值。通过一系列引导学生懂得了利用算式，可能会有以下几种方法：（1）利用100+150=250，得到x=150。（2）利用一个加数和减另一个加数，得到x=150。这样的教学设计，不仅使学生在探究活動中理解了算理，还调动了他们的积极性与参与性。

数学算理的学习和算法的学习是不同的，在新课程要求下，小学数学教师要更加重视数学算理的学习，培养学生的分析、运算和探究能力。

参考文献：

[1]孙加波，胡文艳.核心素养理念下小学数学算理教学探讨[J].教书育人，2018（22）.

[2]朱秉莲.核心素养理念下的小学数学教学[J].课程教育研究，2018（31）.