新课改下小学语文教学的有效策略

王亚红

摘 要：新课程改革标准在小学校园内的具体实施，需要执教人员对教学方式、教学理念等作出改变，在传统课本教学的基础上进行创新，对于新的教学方式和教育理念，明确学生作为课堂教学主体的地位，传授学生知识的同时培养学生的核心素养。基于新课改对小学语文课堂教学产生的影响，针对新课改下小学语文教学的有效策略进行探究。

关键词：新课改;小学语文;课堂教学;教学方式;教育理念;有效策略

小学语文课堂教学是由学生、执教人员、课本组成的，课本的知识是相对固定的，小学生是课堂教学的主体，执教人员是学生学习课本知识的引导者。这样明确的对比下可以发现，执教人员在课堂教学中的地位非常重要，是课本和学生之间的桥接部分。随着新课改实行的深入，执教人员有责任和义务贯彻其政策，积极、妥善地根据语文课堂教学的特性使用适合的新教学方式，以此提高小学语文教学效率和质量。以下是详细分析。

一、明确学生作为小学语文课堂教学主体的地位

（一）注重学生学习过程中的感受

在传统的小学语文课堂教学过程中，通常都是执教人员作为课堂主体。执教人员将课本知识进行分解教学，用比课本更加通俗易懂的语言讲解给学生听，帮助学生分析其中的深意和各种题目。这种教学方式就是俗称的“灌输式”。灌输式教学方式对学生的感受是不太注重的，因为相对乏味的知识讲解无法让学生自动自发地去学习知识，所以只能由執教人员进行几乎强硬的知识灌输。这样才能让学生在考试中取得好的成绩。但是新课改中明确提出要将学生作为课堂教学的主体，所以在今后的课堂教学中，执教人员更应该注重学生的学习感受，寻找和使用更加适合学生的教学方式方法，使用学生熟悉的语言进行教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和成果。

（二）师生间建立良好的沟通环境

在学生眼中，教师一般都是非常严肃、严厉的，这样的教师形象使学生不敢轻易靠近和亲近。但是这样的弊端是非常明显的，那就是学生在遇到自己不懂的问题或知识点的时候不敢向教师请教，将自己不懂的知识隐瞒起来，但是在考试的时候，任何的不懂都会暴露出来。于是有些教师无法理解学生为什么在她问“是否有什么不懂的问题？”时，没有学生提出自己的不懂，但是考试的时候分数无法骗人。究其原因，就是因为教师和学生之间没有良好的沟通途径和环境。如果想要改变这种现状，师生间建立良好的沟通必不可少。首先教师要放下自己为人师者的高高在上，将和蔼可亲的一面展示给学生，在学生提出问题时要有耐心地帮助学生解决问题，不轻易呵斥和责备学生。其次教师要有意识地主动走入学生中间，用相对平等的态度和学生进行对话，了解学生的内心，建立良好的沟通环境。

二、小学语文课堂教学方式的多样化

（一）情景教学

情景教学方式作为新的课堂教学方式，在目前的小学语文课堂教学中的使用频率和效果还不是很乐观。其中使用方式的不当是主要原因，执教人员惯于使用传统的教学方式，对于新鲜事物的接受还需要时间，也需要在不断地探索、实践中查漏补缺。其实如果执教人员能够妥善利用情景教学模式，不但能够提升课堂教学效率和质量，还能激发学生的学习兴趣以及自主学习的积极性。例如，在小学语文课程《大自然的声音》课堂教学中，执教人员可以通过设置情景激发学生的学习兴趣。执教人员可以让学生闭上眼睛，然后用语言给学生描述一个场景：微风轻拂树叶哗哗响、枝头鸟儿鸣叫叽叽喳喳、流水潺潺鱼儿摆动……当描述结束后，让学生说出拥有这幅场景的地点。学生在这一幅场景中可以找到自己喜欢的事物，对于自己喜欢的事物他们是可以提起学习兴趣的。此时执教人员再进行后续知识的讲解，学生的学习成果相较传统教学方式肯定要提高很多。

（二）多媒体教学

新课改将多种教学方式引入小学语文教学中，多媒体教学是其中一种。对于多媒体设备辅助教学，由于执教人员在备课的同时还要准备多媒体播放相关事项，甚至一些对多媒体设备不甚了解的执教人员还要进行操作技术的学习。于是很多的执教人员不愿使用多媒体设备，觉得不方便。其实这是非常不正确的想法，教师只要掌握了多媒体设备的操作技术，对于课堂教学效率的提升有着非常重要的作用。例如，在《秋天的雨》讲解时，执教人员可以提前准备好从夏天到秋天的转变过程，从树叶的掉落到山上颜色的变化过程等，组成合集，在课堂教学开始时可以给学生播放，让学生了解秋天的特色。引导学生思考秋天的雨和其他季节的雨有什么不同。学生被视频播放吸引注意力，提起学习课文的兴趣，接下来的知识讲解就会相对容易很多。

新课改的实施帮助我国小学语文课堂教学的效率和质量都提升了很多，明确学生课堂教学的主体地位也让课堂教学环境和师生间的交流有了改善，最重要的是学生在学习语文知识的同时不断完善自身的核心素养，这对学生未来的学习和步入社会有着非常重大的影响。

参考文献：

[1]王云.小学语文教学方法的探索与实践[J].学周刊，2017（28）.

[2]刘善玉.新课改下小学语文教学方法创新探讨[J].中国校外教育，2017（4）.

[3]刘丹.小学语文教学方法浅谈[J].学周刊，2017（12）.