凭借实践活动发展核心素养

宋志萍

摘 要：培养孩子，最重要的是什么？能力和素养才是培养孩子最重要的核心。充分凭借丰富多彩的学科实践活动和班队实践活动的平台，使学生在活动中提升参与能力，发展核心素养，是每一个教育工作者去开发和利用的永恒课程。

关键词：参与能力;核心素养;学科实践;班队实践;永恒课程

培养孩子，最重要的是什么？很多社会人士认为是成绩、是分数。而作为教育工作者，我深知：能力和素养才是培养孩子最重要的核心。教会学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会参与，学会创造才是培养学生核心素养的真正内涵。因此，我充分凭借丰富多彩的实践活动这一平台，使学生在活动中提升参与能力，发展核心素养。

一、凭借学科实践活动，提升参与能力

“收集图片”是北京师范大学义务教育课程标准教科书《小学语文》第一册第十三组的“语文天地”中的综合性实践活动。在学习中，我通过“图片收集大行动”为学生创设活动情境，引导学生在实践活动中交际，培养学生的口语交际能力，同时学会收集图片的有关知识，进而激发学生收集资料的热情。课前，我让学生自主地收集自己喜欢的图片，并通过各种途径弄明白图片的内容。学生回到家里，马上行动起来，展开了“大收集”，有的翻书、有的上网……为本次活动的顺利开展提供了重要保证。图片展示活动伊始，我很快转变角色，成为学生的伙伴和游戏的参与者，并与学生展开谈话，引导学生相互观察图片，彼此交流发现，真实自然地“交际”。学生兴趣盎然，毫无拘束地抢着上前展示自己的图片，并声情并茂地讲解自己图片的来历和自己在获得图片过程中发生的小故事。在生生互动、互问互答的听说交际中培养了质疑、倾听、表达和应对的能力，具有生活实用价值，更体现了语文这一母语的工具性与实践性。

为將本次活动推向高潮，全体学生以小组为单位，经过合理的分工合作，快速将图片粘贴在16开的白纸上，然后挂到黑板上、墙上，布置了一个展览厅。教师则将学生组织成“参观访问团”，学生对大家收集来的各个领域的图片进行参观、交流、质疑，并请平时讲故事好的同学和知识丰富的同学自告奋勇地做大家的“小小讲解员”，对每一位“参观者”的咨询进行热情讲解。学生满载着各学科的综合知识，走进生活实际，真切地在实践活动中感受、认知、交际，充满人文情怀。最后，学生又请心灵手巧、爱劳动的同学将贴有图片的白纸取下，整理齐，附上封面，绘上图画，大家齐动手，再次分工合作，将现有的图片分类、写目录、标页码等，即刻便装订成了一本大家合编的《图片集》。

学生在实践活动中调动了多种感官，在多次合作与探究中实现了整体推进，着实提升了学生的参与能力。最终培养了学生适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的综合素养。

二、凭借班队实践活动，发展核心素养

班队实践活动是课堂教育的延伸，根据学生的不同年龄，我按照由浅入深、由具体到抽象的原则，选择学生易接近的、可理解的内容组织有意义而又生动活泼的活动。如：开展了调查家乡长辈、通过走访、查阅资料，了解家中生活变化的活动等。听说当壁镇的王震将军烈士陵园展览了许多王震爷爷生前带领十万转业官兵开垦北大荒时的劳动照片、穿过的衣物、用过的农具等，我便带领学生一起去参观了那里。学生在积极调查、参观、了解之后，形成了一定的文字、图表等材料，并通过今昔对比，写出了朴素而深刻的感受，有的学生表示要好好学习，还说：“我们一定要用智慧和力量早日让家乡实现经济腾飞。”

教书育人工作要实现知、情、意、行的统一，要学以致用，就要将着眼点打在生活之中，真正使学生的学习活动与社会实践接轨，发展学生的核心素养。为了使学生的远大理想早日成为现实，为了让学生增强参与社会、服务社会的意识，使学生有更多的实践机会，我带领学生步行八公里的山路，义务为敬老院老人清扫卫生、演出节目、捐献水果、衣物等;我们组建“小红帽”和“小北大荒人”两支志愿服务队伍长年开展志愿服务活动，数年坚持照顾孤寡老人汤奶奶;还常常带领学生去交通科、客运站、机关花园、市场等社会实践基地开展形式多样的实践活动。学生在活动中充分发挥主观能动性，自己开动脑筋，当家作主，真正地感受到自己就是社会的主人翁，其自身的价值观和求知欲也在多种多样的活动中得以实现。

总之，实践活动以培养“全面发展的人”为核心，以提升学生的社会参与能力和发展学生的核心素养为己任，要让学生通过实践增强探索和创新意识，充分发挥其独特的育人功能，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，是值得我们每一个教育工作者去开发的永恒课程。只要我们坚持为学生终生发展奠基的教育理念，始终根据学生活泼好动的特点把实践能力的培养从室内引到室外、从学校迁移到家庭乃至社会，定能打造出一片别样的精彩！

参考文献：

[1]陈晨.在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素养的方法探究[J].教育观察，2017，6（20）.

[2]李泽民，丁芳.指向发展学科核心素养的小学语文教学初探[J].教育视界，2016（31）：60-62.