浅析钳工专业一体化教学模式的实践

刘文波

关键词：钳工专业  一体化  教学实践

钳工技术要走到世界的前沿，处于领先地位，就要加强对钳工专业人才的培养，对传统的钳工教育模式加以改革，推动钳工专业的发展。一体化教学模式便是对传统钳工专业教学的改革，让理论和实践的联系更为密切，对于钳工专业学生的素质提升起到很好的促进作用。

一、钳工一体化教学模式概述

一体化教学模式最早产生于西方国家，对于我国而言，一体化教学模式属于全新的教育模式，需要将其同中国教育的实际情况相融合，实现一体化教育的本土化发展。简单来说，一体化教学就是理论和实践的一体化;具体而言，一体化教学模式就是对教学中的数理化课程、专业课程等内容加以改革，用于辅助钳工教学。学生完成基础教育之后，按照钳工的专业规划，学习专业技术。职业教育本身就是注重实践的教育种类，增强钳工专业的实践性，采用一体化教学的模式，可以很好地完善钳工专业教学。

钳工一体化教学主要是针对传统钳工教学存在的不足而进行的教学改革，以理论教学和实践教学结合的方式，“实用为主，够用为础”，将这种教育理念融入到钳工专业教育活动之中，提升钳工学生的专业技能。钳工专业学生可以根据钳工教学的专业标准以及具体目标，将钳工的技能教学作为专业教学的重点内容，结合钳工工作的实际情况，确定钳工专业的教学内容，可以保证每位学员，都具有良好的专业能力，成为钳工技师。这是一体化教学的目的。由于传统钳工教学理论和实践部分是分开的，这种教学方法导致理论和实践缺乏统一，影响教学效果。钳工一体化教学模式则是将理论和实践教学相融合，促进学生的全面发展。

二、钳工一体化教学模式的意义

钳工一体化教学是对传统钳工教学模式的一次改革和完善，实施一体化教学的方式，对于钳工专业学生的素质提升以及钳工技术的发展都有着积极的意义。对于教育行业而言，一体化教学属于新的教育模式，在教学中的应用还处在不断探索过程中，该教学模式最大的特色在于实现了理论教学和实践教学的融合，而不是单独进行理论教学或者实践教学。在钳工教学中，理论和实践结合的方式，可以提升钳工学生的综合素质和职业素养，对于钳工学生的就业起到积极的推动作用。从钳工的工种来看，钳工属于机械制造行业的工种之一，是一项技术性很强的工作，对于机械制造业的发展起到非常重要的作用。随着经济的发展，各行各业都在积极创新，以便更好地适应时代的发展，而不是被时代淘汰。新时代，钳工专业同样需要进行创新，才能更好地满足机械制造行业发展对人才需要。由于传统钳工教学难以满足行业发展的要求，会逐步地退出历史舞台，而钳工一体化教学作为新型的教育模式，则会被社会越来越关注，应用越来越广泛。

三、钳工一体化教学模式实施的具体策略

1.激发学生的兴趣

不可否认，兴趣对于教学活动或者学习活动都有着积极的推动作用。兴趣是学生学习的动力，无论何种专业的学习，只要有兴趣，便可以取得不错的学习效果。在钳工专业教学中，实施钳工一体化教学，让学生掌握丰富的专业知识，提升教学效果，势必要将激发钳工学生的学习兴趣作为教学的基础，提高学生学习的积极性，以保证教学效果。

从职业院校学生的角度来看，职业院校学生的综合素质偏低，学习的态度差，不爱学习，学习成绩差，分数偏低，这些问题的存在，导致学生对于钳工专业知识没有太多的兴趣。从教师的角度来看，教师为了提升钳工专业教学效果，应该采取有效的方式，激发学生的兴趣，将培养学生兴趣作为教学的切入点。传统钳工教学，理论教学和实践教学分开，教学效果较差。一体化教学则将理论和实践结合起来，提升钳工学生的专业性。为了激发钳工专业学生的兴趣，需要让学生对钳工专业保持足够的热情和好奇心，需要教师采取一定教学方法，促进教学活动的开展。例如，更新教学理念，认识并重视学生的主体地位，在教学中注重学生自主性的培养;丰富教学方法，借助多媒体教学，丰富知识的表现形式;活跃课堂气氛，注重师生互动，营造积极交流的课堂环境;借助实践的方式，让学生一边听讲，一边实践，提升动手能力;开展各种竞赛，如钳工知识竞赛、钳工操作比赛等等，通过多样化的方式，激发学生对于钳工专业的兴趣，调动学生学习的积极性，保证好的教学效果。

2.加强学生管理，做好安全教育

在机械制造行业中，安全十分重要，只有确保钳工施工过程中的人身安全，才能保证生产活动的顺利进行，保证生产质量。因此，在开展钳工专业教学时，教师需要开展相应的安全教育，同时加强对学生的管理，保证学生在学习实践或者各种实践活动中的人身安全。只有保证环境的安全，才能让钳工教学活动有条不紊地开展。在教学活动中，许多学生都存在着安全意识不强的情况，教师在教学时反复地提醒学生，才能避免安全事故的出现。学生在实践过程中，教师先要进行合理规范的示范，提出需要注意的问题，既让学生明白如何进行操作、操作的流程和规范，同时也让学生认识到可能出现的安全问题。尤其是一些大型的机械设备，有着复杂的构件，教师要让学生关注工具的位置，注意合理摆放，避免出现损坏或者丢失的情況。

3.制订完善的教学计划

钳工一体化教学将理论教学和实践教学统一起来，要想取得好的教学效果，必须对钳工专业知识加以整合，制订完善的教学计划。由于钳工教学包含的专业知识比较多，学生需要掌握钳工操作的流程和步骤，才能更好地将所学知识与技能运用到实际工作中。具体而言，教师在教学活动中，应该将钳工专业知识划分为多个模块，一个模块便是一个单元。这种模块划分的方式，有助于教师结合教学活动，制订具体的教学计划，并做好教学的考核。也就是说，教师需要结合不同的教学模块，制订出相应的教学计划以及不同模块对应的训练内容和考核内容。完善的教学计划，是开展教学活动、提升教学效果的基础。在钳工一体化教学过程中，教师通过制订完善的教学计划，更好地开展教学活动，促进理论教学和实践教学的融合，也保证教学内容可以顺利衔接，让学生在学习理论知识的同时，开展实践活动，保证学生理论知识和实践能力的提升。

四、钳工一体化教学发展建议

实施钳工一体化教学最大的特點是实现了理论教学和实践教学的统一，相较于传统的教学模式，一体化教学模式的优点明显，可以更好地提升学生的专业素质，实现教育和就业的有效衔接，促进学生综合素质的提升。在实施钳工一体化教学过程中，需要注意以下几个方面：首先，在教学内容方面，应该结合教育大纲以及钳工岗位的就业需求等，按照需求去进行教学内容方面的调整，并推动理论知识和实践的统一。其次，在教学观念方面，教师应该注重观念转变，开展钳工一体化教学，需要以兴趣为基础，就是激发学生对于钳工知识的兴趣，只有这样才能调动学生学习的主动性和积极性，教师要引导学生去学习和实践，发挥学生主体作用。最后，在教学评价方面，改变以往的终结性评价方式，采取终结性评价和过程性评价结合的方式，既要对学生进行理论知识和实践能力方面的考核，也要对学生的学习态度进行考核，保证考评的客观公正，反映出学生的真实情况。教师以此为依据，进行教学方面的调整，以期取得更好的教学效果。

综上所述，钳工一体化教学模式是针对传统钳工教学模式存在的不足情况而实施的。作为一种新型的教学模式，钳工一体化教学实现了理论和实践教学的统一，既可以巩固学生专业知识，又可以让学生在实践过程中，多去观察、思考，自己动手解决问题，提升实践能力。

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（作者单位：邢台技师学院）