用徐悲鸿精神引领学校教育价值观

冯敏洪

教育价值观是一所学校的灵魂所在，校长有责任有使命确立学校的教育价值观。宜兴市屺亭中学是宜兴经济开发区的一所初中学校，建于1956年。建校63年来，在各任校长的带领下，学校成为省示范初中、省健康促进学校、无锡市德育先进学校、无锡市平安学校，同时连续多年被评为宜兴市先进学校，形成了航模、书画的特色，教学质量在同类学校中处于全市的前列。这些成绩的取得得到了地方政府和群众的信任，学校也被评为第一批无锡市群众满意单位。但学校以后怎么进一步发展和提高需要我们深思，我觉得在这关键时刻确立什么样的教育价值观，并且引领和追求这种价值观是今后学校能否更进一步发展的关键。

作为学校精神和灵魂的教育价值观，体现在学校的校训、校风、学风、办学理念、校园文化、教师形象等方面，指导着整个教育活动，影响着教育的规划、布局与体制等。作为一校之长，是引领学校教育价值观转变的关键。为此我们认真对学校的现状进行了充分的分析，对学校如何进一步发展展开了大讨论，确定了以悲鸿特色文化引领学校发展的战略思路。

一、提炼悲鸿精神，明确办学理念

一所学校的办学理念非常重要，学校方方面面的工作皆受它影响，而学校教育价值观集中体现于此。所以校长要充分挖掘学校的文化内涵，在继承历史文化底蕴的基础上，找准学校发展的方向，整合形成科学的教育价值观，让办学理念具有鲜明个性特色，来规范和指导师生的行为。

屺亭中学坐落在中国近代美术现实主义的先驱、我国杰出的画家和美术教育家徐悲鸿先生的故乡，东临太湖之滨，西傍悲鸿故居，地域优势得天独厚，人文资源绝无仅有。徐悲鸿先生的画作熔古今中外技法于一炉，是古为今用、洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的重要作用。他的强烈爱国情怀和民族精神，独具傲骨威武不屈的刚毅个性和品格，在专业领域精益求精的执着态度，面对困难顽强拼搏的意志品质和为了实现理想不懈追求的精神，曾经照亮了一个时代。徐悲鸿先生的成就不仅在我们屺亭，而且在全中国，乃至在世界上都有着举足轻重的地位。他的作品、他的精神是我们屺亭的一笔弥足珍贵的教育资源和财富。因此，研究并弘扬徐悲鸿精神，并把它确立为核心价值观，使其发挥独特的作用和价值，是我校内涵建设和品牌打造的需要，是教师职业境界提升和教师专业成长的需要，是学生学习潜能开发和生命质量提高的需要。同时这也是提高学校竞争力，实现教育目标，体现教育特色的关键。基于此，我们邀请教育专家为我们的悲鸿文化进行指导，多次组织教师开展悲鸿文化策划会，研讨、论证、完善悲鸿特色文化建设规划。最终确立“以人为本，全面发展”为办学理念，以“励志自强的进取精神、爱岗敬业的奉献精神、革故鼎新的创新精神”为核心精神，以“学习弘扬悲鸿精神，全面实施素质教育”为办学宗旨，以“学习弘扬悲鸿精神，努力把学生培养成志向高遠、自强不息、有创新精神、有实践能力、有个性特长的‘有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”为育人目标。形成了“励志自强”的校训，“着意激励，引导搏进”的教风和“融情投入，坚持不懈”的学风。设计了校标《奔马》，创作了校歌《昂扬向上》。从悲鸿精神的萃取到学校文化的定位，从“一训三风”内容的确定、校标校歌的创作到内涵解读的形成，学校完成了精神文化的图腾设计，悲鸿精神便作为学校发展和师生成长的核心内容，灌注到学校文化建设的各个层面。

二、营造文化氛围，美化育人环境

我校在设计和建造校园物质景观时，将悲鸿精神融入景观之中，让师生随时随处受到无痕的濡染，无声的浸润，在潜移默化中悦纳悲鸿精神之精髓。校园内别具匠心的文化景观，透露着悲鸿文化气息。校门上方悬挂着校标，校门背面的墙上是对校标的解读;在校园主干道旁建成以“悲鸿文化”为依托的励志长廊，从不同的角度解读悲鸿精神，内容丰富，涵盖了悲鸿的故事、画作、对联、印章等，给师生以精神鼓舞。操场边的太湖石上刻有“励志自强，厚德载物”八个大字，与悲鸿精神一脉相承;走廊壁画《群奔》图，激励师生学习“奔马”精神，不屈不挠，勇往直前，为理想而奋斗;悲鸿先生的“人不可有傲气，但不能无傲骨”等格言警句牌、“希望”雕塑等，都体现学校教育与悲鸿伟大人格、崇高精神相契合。学校网站上、校报上专门开辟“悲鸿文化”专栏等，都渗透着学校的教育价值观，渗透着学校的办学思想和教育理念，感染、熏陶着全体师生。

三、依法治校，创新管理制度

学校管理制度是学校教育价值观得以实现的制度保障，管理制度约束着师生的行为，是学校文化中不可或缺的部分。我校依据教育法及上级教育行政部门的要求，制订了各种规章制度，形成了学校管理手册，使校务管理有法可依，有章可循。学校管理制度突出 “以生为本、以师为本、以校为本”的价值取向，尊重师生的人格和尊严，关心师生的工作和学习，考虑他们的存在和价值，调动他们工作、学习的积极性与主动性。

四、精心培育，优化师资队伍

学校要进一步发展，培养多种人才，师资队伍是关键。教师素质往往对教育质量起决定性作用，而教师的教育价值观又是教师素质的核心，教师要干好教书育人的本职工作，树立正确的教育价值观是首要条件。所以，优化师资队伍是实现学校教育价值观的重要抓手。

师资队伍建设一方面涵养师德，培育优良师风;另一方面锤炼师能，引领专业发展。以发展目标激励教师，以理论学习充实教师，以专家引领提升教师。通过内外培训开阔教师视野，开展自我反思提高教师驾御课堂能力，实行同伴互助搭建教师成长平台。通过以上多种方式、多种平台，让教师树立正确的教育价值观。一是正确的职业观。要像徐悲鸿先生那样爱岗敬业，忠于职守，拼搏进取，无私奉献。而不能存在“混口饭吃”的消极、懈怠的工作态度，也不能被利益冲昏了头脑，搞有偿家教;二是正确的质量观。要关注每一位学生的发展，因材施教，不放弃一个后进生，平等对待每位学生，把爱的种子播洒到每个孩子的心中，让他们快乐健康幸福地成长。要关心学生德、智、体、美、劳的全面发展，更要重视学生身心的和谐发展、学科之间的和谐发展、品德与学科知识的和谐发展等;三是正确的学生观。学生是待发展的人，要确信每个学生都有学习的潜能和价值，都有闪光点和缺点，在其成长过程中必然出现这样那样的问题，不能以成人眼光苛求学生，要更多地理解、尊重、宽容学生，促进其健康成长;四是正确的教学观。教学是师生双边（或多边）活动，通过“对话”，促进提高与进步。要尊重学生的主体地位，摈弃“满堂灌”的教学方式，采用自主、合作、探究等方式激发学生的学习积极性，增强解决问题的能力，培养创新精神。

五、开展多彩活动，促进学生发展

培养学生的综合素质，适应社会人才需求，是学校教育的主要任务。作为校长，要搭建各种舞台，让学生充分展现才华，使学生得以全面发展，成为德才兼备的人才。我校积极依托当地的悲鸿文化资源，开展多彩活动。一是开展弘扬悲鸿精神的“五个一”活动。读一本书《徐悲鸿一生》谈写心得体会;听一次悲鸿事迹报告;参观一次悲鸿纪念馆（或悲鸿故居）;看一次悲鸿生平专题片;组织一次主题班会，把悲鸿精神内化為自己的行动准则，提升学生综合素质;二是开设悲鸿文化课程，开展课题研究;三是每年开展“五星悲鸿少年”评比活动;四是建设好“鸿源文学社”和“书画社”，定期出版社刊，定期编辑校报《鸿源》，促进学生文化艺术修养;五是开展兴趣活动，开设“乡村少年宫”，分球类、棋类、音乐、美术、动画、舞蹈、劳技制作、形态礼仪、《弟子规》经典诵读等兴趣活动项目，凸显学生的个性，发展学生的特长，提高学生艺术发展能力。

我校特别重视发挥学生在德育活动中的主体作用，注重“礼仪教育”和“自主管理”。建立“文明监督岗”，调动学生自主管理的积极性，开展“学规范、守规范”知识竞赛、礼仪规范培训、征文比赛、“文明礼仪伴我行”主题班会评比、“文明餐桌，文明用餐标兵”评选、“十佳文明学生”评比等活动，学生的文明言行逐步外化为行为、内化为素质，有力地促进良好校风的建设。

六、深化课改，提高教学质量

为了推进素质教育，我校把“一轻一高”（轻负担、高质量）作为课堂教学改革的基本原则，把探索科学的教学方法和良好的教学技术手段作为课堂教学改革的主攻方向，把“实施高效教学，达到高质量”作为教学改革的目标，制订高效教学方案，并进行认真的研究与实践。近年来，我校采取“点面结合，以点带面，全面铺开”的方法，探索出学生自主学习、主动发展的课堂教学模式，落实课堂“创设情境，启发导学 ——自主学习，质疑释疑——合作交流，互动探究——反馈评价，总结归纳——拓展迁移，创新实践”六环节，坚持课堂教学“以学生为本”的理念，突出学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，实现其自主地、主动地学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。课堂上提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑、善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超越教师，允许学生出错，允许学生向教师提意见，经常使用鼓励性语言。通过教学改革，切实提高了我校的教学质量。

校长是一所学校的灯塔，照亮师生前行的路，而引领并生成正确的具有学校特点的教育价值观，并形成学校文化和管理制度，是学校获得发展的重要保证。

（宜兴市屺亭中学）