职教英语课堂教学导入法刍探

龚晓燕

摘 要：导入是一堂课的点睛之笔，可以使课堂更加生动活泼，使教学达到事半功倍的效果。对于不同的教学内容，教师应采用不同的导入方法。教师可以通过图片导入法、视频导入法、背景知识导入法、趣味游戏导入法等进行英语课堂导入。

关键词：职教;英语教学;课堂导入法;教学效果

中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0047-01

朱熹云：教人未见意趣，必不乐学。如果教师不顾学生的学习兴趣，只顾着一味地传授知识，那么只会让学生对学习产生冷漠的态度，并使学生的学习过程变得非常疲惫。导入是一堂课的首要环节，也是重要环节，精彩的课堂導入能够先声夺人，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。科学有趣的导入，不仅有益于教师的教，也有利于学生的学。课堂导入不仅要有趣味性，还要有针对性，应紧紧围绕教学目标，从学生的实际出发科学导入，让学生明确教学内容，为课堂知识的新授打下伏笔。导入并不是一成不变的，不同的课型要引用不同的导入方式，“对症下药”才能取得事半功倍的效果。现结合教学实践，对职教英语课堂导入的方法进行探索。

一、图片导入法

美国心理学家布鲁纳曾说，学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。而图片可以以其直观性刺激学生，引发学生的好奇心，激发学生对学习材料的兴趣，促使学生充满好奇地学习和吸收本节课知识。例如，教学职教英语第一册第三单元中的“French women don't get fat”这一课时，教师首先给学生展示一些诱人的美食图片，以吸引学生的注意，充分调动学生的感官，使其充满兴致。然后，提出问题“What's your favorite food”，让学生们回答。接下来，教师展示健康食品与不健康食品的两组对比图片：cheese cake VS steamed bread，coca-cola VS water。然后，让学生们回答“Which makes you fat and which makes you slim”。在学生思考与回答后，教师再呈现另一组对比图片：a slim woman and a fat woman，刺激学生的感官，并提出问题让学生面对：Which one do you want to be？学生们异口同声地回答：A slim woman.就这样，教师顺势导入“French women keep slim and they don't get fat”这一教学内容。教师通过图片导入，可以让学生在轻松欢快的氛围中进入学习主题，带着探索精神遨游在课文阅读的海洋里。

二、视频导入法

视频导入法能更好地吸引学生的注意，在英语教学中往往能起到出奇制胜的效果。例如，教学职教英语第一册第五单元中的课文“Sports day in my school”时，为了提高学生的学习积极性，教师可以采用视频导入法。进行视频导入时，可以给学生播放2008年北京奥运会的一段宣传片。宣传片中既有唯美的音乐，又有祖国大好河山的风景，还展现了奥运会的精彩项目，真正把景美、人美、奥运美很好地呈现在学生面前，让学生耳目一新，兴趣倍增。为提高学生欣赏视频的专注力，教师可以设置一个问题“What sports appear in the video”，让学生观察并思考，并重点对学生平时接触不多的运动项目进行讲授，如hurdling，discus，gymnastics，Tai Chi boxing，shuttlecock。这样，学生就可以边看边有目的地探索，并学会用英语准确表达该运动项目的名称，做到在看中学、在学中看。对以上单词的学习，可以为接下来的课文阅读打桩铺路。

三、背景知识导入法

学习职教英语第二册第三单元中的课文“Buy nothing day”时，许多学生初看这个标题，会对文章内容感到很茫然。为了帮助学生扫清学习障碍，教师这时可以引入背景知识导入法，让学生在进入课文学习之前有一个大概的认知。1992年，加拿大的一群反消费主义者发起了一个“不购物日运动”，呼吁大家在感恩节第二天的购物潮时进行一次认真的思考：有多少东西是我真正需要的。过度的消费会引发过度的生产，使大量物质被滥用，使自然环境因此受到破坏，也会令人们陷入多赚一些钱、多消费一些的恶性循环。这个消费者的自省活动引起了许多国家有识之士的重视，并最终把十一月的最后一个星期五定为国际不购物日，期望能唤醒人们的理性消费意识，用减少消费的行为来爱惜人们赖以生存的地球。了解这一背景知识后，学生再阅读和理解这篇课文时就会游刃有余，就会记忆得更加深刻，同时懂得要理性消费，为节约资源贡献自己的一份力量。

四、趣味游戏导入法

爱玩是学生的天性，教师可以根据不同的教学内容设置各种趣味无穷的游戏，通过游戏环节让学生在不知不觉中进入新知识学习状态。这样，可以摆脱传统课堂的枯燥和乏味，让学生真正做到在玩中学、在学中玩。例如，教学课文“Where does all the rubbish go”时，考虑到学生对垃圾的终极去处知之甚少，教师可以将日常的垃圾分类作为切入口，对垃圾分类进行科普。在课堂导入阶段，教师可以通过设置“Think and seek”游戏：把垃圾送回家，让学生知道电池属于有害垃圾，果皮属于厨余垃圾，用过的茶叶袋属于不可回收垃圾，金属易拉罐属于可回收垃圾，等等。通过玩游戏，学生们的学习积极性和参与性被充分调动起来，对“垃圾去哪了”充满探索的欲望，随之进入对课文的学习状态。通过对这篇文章的学习，学生还能明白环保要从身边的小事做起，为保护地球尽一份自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]黄蓉.浅谈高中英语课堂导入[J].中学课程资源，2018（09）.

[2]任丹丹.高中英语教学中课堂导入策略研究[D].河南师范大学，2014.

[3]汤秋丽.让中职英语课堂起步开花——中职英语课堂导入艺术浅探[J].内蒙古教育，2014（04）.