幼儿园音乐教育生活化的意义及途径初探

黄毕莎

摘 要：在幼儿教育中，音乐教育对幼儿未来的很多方面都有着极为重要的作用，因此，音乐教育不但要在幼儿的课堂上进行，也要融入在幼儿的生活中。本篇文章将通过对幼儿园音乐教育生活化的意义、作用以及价值方面进行阐述，对在幼儿园音乐教育生活化的过程中所产生的问题进行原因上的分析，并提出一些针对幼儿音乐教育生活化问题解决的建议，以促进幼儿园对音乐教育生活化方式的有效提高。

关键词：幼儿园教育 音乐教育 生活化 意义及途径

对儿童的教育最有影响力的因素是家庭生活的教育。幼儿对外界的接触都是从家庭环境开始的，生活对幼儿的影响是较为重要的。艺术的根源在于生活，其也是对真实的生活做出艺术性的扩大。音乐是人们抒发内心情感的艺术形式，其是对人们情感、情绪的表达。艺术与生活的关系是极为密切的，儿童的天性是天真、活泼，并且幼儿对音乐有着最为敏感的亲近和本能的向往。幼儿音乐也能够对幼儿的生活和健康成长其到促进的作用。幼儿园教育中的音乐教育是对幼儿情绪抒发的最佳方法。

一、幼儿园音乐教育生活化的价值和意义

幼儿园音乐教育升华是将音乐的教学活动融入到幼儿的生活环境当中，使其可以进行结合，各种不同风格的音乐艺术使幼儿的生活变得丰富，而且音乐教育也更加容易被幼儿所接受，同时还能够对生活、学习进行更好的理解。幼儿的年龄决定了其很容易被情绪所支配，幼儿的情感表达非常的直接，在面对新的环境和新的生活时，幼儿往往会表现的比较焦虑，情绪变化非常明显[1]。而面对教师的劝导和说教是无法起到对情绪控制的作用的，相比通过语言对幼儿进行帮助音乐更加能够对幼儿起到情绪缓解的影响，其可以让幼儿的情绪渐渐平复，并且还可以有效的培养幼儿的注意力，众所周知，幼儿的注意力无法做到长时间的集中，其对环境中的任何听觉、视觉上的异动都会非常的敏感，而音乐可以让幼儿学会倾听，并将幼儿的注意力集中到对音乐的欣赏中，不断的培养幼儿的欣赏能力和审美能力。

二、当前幼儿园音乐教育生活化出现的问题

幼儿的学习通常都是通过生活和幼儿园的环境中的因素进行学习的，对于幼儿来说，生活中的一切都很新奇，刺激幼儿去进行积极的探索。音乐教育与生活进行紧密的联系，可以帮助幼儿快乐、健康的成长。但目前在幼儿园音乐教育生活化过程当中还存在着一些问题，需要及时的进行分析和处理。

（一）音乐教育的内容没有贴近幼儿的生活环境。在幼儿的教育过程中，音乐教育的内容选择非常的重要。但目前很多幼儿教师对音乐类型的选择并不合理，很多内容都是源自幼儿的教材中，没有贴近幼儿的生活，也没有考虑到幼儿的兴趣和情绪，严重的将音乐教育与生活分离开来。很多音乐都比较老旧，而且幼儿对已经欣赏过多次的音乐会降低兴趣，如此很难使音乐教育融入到幼儿的生活当中[2]。

（二）音乐艺术在幼儿生活活动中的比重偏低。很多幼儿园的音乐教育存在匮乏的情况，幼儿的教育生活中严重缺乏音乐的渗透，只在固定的时间内能够欣赏到音乐。而且对幼儿的教育生活过于固化，大大的降低了幼儿的活跃程度，幼儿也缺少了轻松愉快的生活氛围，对幼儿参与活动的主动性和积极性造成了极大的影响。

（三）教师对幼儿在一日生活活动中音乐教育的忽视。幼儿园的教育活动内容十分的繁杂，幼儿教师也容易在忙碌中忽略了对幼儿的音乐教育，对于音乐元素的融入出现了忽视的情况，幼儿的生活完全的成为了固定化的状态。教师通常情况下都会忙于幼儿的生活教育和事项的处理，并且对音乐教育也产生了固化的思维，常常会体现在对幼儿音乐教育的缺失上[3]。

三、如何提高幼儿园音乐教育生活化教育效果的对策分析

（一）要对音乐的类型进行适当的贴近幼儿生活方面的选择。幼儿对生活的体验常常受到局限，因其还处在成长阶段，对外界还在进行摸索，而音乐教育是对幼儿听觉上的直接的情感刺激方式。因此，教师应该将音乐教育与生活进行结合，选择一些对生活更具代表性的音乐，并且要选择具有积极态度和轻松愉快的音乐类型对幼儿展开音乐教育[4]。例如一些比较具有代表新的儿歌、童谣，再比如一些卡通片内的音乐，都可以提高幼儿对音乐教育的兴趣，同时还可以根据音乐的内容进行一些游戏活动。

（二）要将幼儿的日常生活活动与音乐教育进行适当的匹配。音乐教育必须要穿插到幼儿的生活当中，因此，要增加音乐教育在幼儿园生活中的时间占比。在幼儿的教育生活中，要针对不同的活动环节进行音乐类型的选择，例如幼儿进餐时间、午睡的唤醒时间、游戏活动的时间等都要匹配不同风格的音乐去伴随幼儿快乐的进行成长。使其可以在音乐的陪伴下环节紧张、焦虑的情绪。并且还能够降低幼儿对一些活动的抵触情绪，比如幼儿在午睡唤醒时间都会比较的抵触，通过一些舒缓的音乐可以降低对幼儿的强烈刺激，使幼儿能够在轻柔的音乐声中渐渐醒来，对其情绪也可以做到有效的安抚。

（三）积极的提高幼儿教师的专业水平，建立高素质的教育團队。幼儿园教师必须要具备极高的专业素质和专业水平，要懂得如何了解幼儿的心理和情绪，幼儿教师是幼儿在幼儿园生活中的主要陪伴者，其一言一行都会对幼儿的心理、生活习惯和情绪上造成影响。因此幼儿教师要具备一定的音乐能力和音乐知识，同时还要根据幼儿的特点进行音乐教育内容的选择[5]。要做到最大程度的激发幼儿的潜能和对音乐学习的情趣。所以，要积极的培养幼儿教师的专业能力和专业知识的提升。进而促进幼儿的健康成长。

结束语

幼儿的成长教育离不开生活中的引导，音乐教育也离不开幼儿的生活教育，幼儿教师应将幼儿的音乐教育合理的融入到其生活当中去，让幼儿在生活中也能够体会到音乐的魅力和对情感上的丰富表达，使幼儿可以在音乐中得到心理上的情感刺激同时建立积极的艺术态度以及生活态度，进而使其可以在良好的审美教育和生活教育中健康的成长。

参考文献

[1] 周召香. 试论幼儿园音乐教育生活化[N]. 发展导报，2018-09-07（018）.

[2] 石馨雨.幼儿园音乐教育生活化的意义及途径[J].甘肃教育，2018（16）：70.

[3] 崔玉珍.浅析幼儿园音乐教育生活化[J].北方音乐，2017，37（06）：154.

[4] 程欣.刍议幼儿园音乐教育的生活化[J].北方音乐，2016，36（12）：119.

[5] 程欣.刍议幼儿园音乐教育的生活化[J].北方音乐，2016，36（11）：117.