核心素养下初中语文课堂培养学生口语交际能力的思考

2019-08-07 10:00李雄
关键词:核心素養口语交际能力初中语文

李雄

摘要:随着时代的发展和进步,教育改革也不断深入,对于教师来说,课堂教学对老师的要求越来越高。在初中语文课堂上,作为初中语文教师,要培养学生的口语交际能力,提高学生的核心素养,这即是适应新课标改革的发展要求,也是体现了语文的教学价值。

关键词:核心素養;初中语文;口语交际能力

中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)14-005-1

核心素养着重强调学生对于适应社会发展和终身发展的能力素养,语文是一门人文类的工具性学科,基于核心素养下,初中语文课堂如何培养学生的口语交际能力,提高语文综合能力在实际生活中的运用能力。初中语文学科的核心素养,是一个人走上社会之后的重要素养,对于教师来说,应该培养学生的语文综合素养,提高学生的口语交际能力,为学生以后的人生发展奠定一个坚实的基础。

一、培养学生语文口语交际能力的重要意义

1.有助于全面提升学生的核心素养

随着新课标的改革,语文这门学科又对学生提出了新的要求,要求学生具备一定的核心素养,而口语交际能力是学生的基本能力,学生在平时的学习生活中,都是要用到口语交际,和其他的人打交道。教师在进行语文科目的教学时,可以有针对性地学生的口语交际能力进行训练,提高学生的核心素养。

2.有助于学生积累语文的基本知识

具有良好语文口语交际能力的学生,在走上社会时良好的口语交际能力,可以给学生带来更多的机会,也可以更好地与其他人进行沟通,拓展自己的眼界,让学生的思维可以得到开拓,有助于学生积累语文的基本知识。

二、培养初中生语文口语交际能力的具体策略

1.创设适当的情境,让学生们可以展开交流

口语交际能力,最重要的一个特点就是要创设一个适当的情境,让学生们可以自由地展开交流,关于这个情境的创设,要趋于真实化,有贴近学生的生活或是课堂上的教学需要,让学生们彼此之间可以产生交流的欲望。

例如在《皇帝的新装》一课中,教师可以启发学生先通读全文,再抛开书本,向学生提问:“如果你是民众,当你看到皇帝没有穿衣服的时候,你会说什么呢?”提出具体的问题,再让学生们展开讨论,集思广益,看一看哪个学生的回答最为有趣。学生在展开谈论的过程,就锻炼了自身的口语表达能力。

2.在课堂上对学生进行提问,让学生可以充分表达

课堂是教师的主要阵地,教师在课堂上对学生进行提问,可以让学生和教师形成有效地沟通,增进学生和教师之间的互动性,提问作为一种教学手段,在实际的学习生活中还是有着重要的作用的。教师在实际的学习生活中,通过认真地备课过程,可以奇妙地设置问题,让学生可以充分地表达自己的想法,激发学生的兴趣,让学生有想回答问题的欲望,勾起学生的口语表达欲望,让学生可以有一个锻炼的机会。

例如在《口技》中,教师可以向学生提问:“大家是否看到过口技?”“对于口技这门艺术表现形式,大家有什么看法没有?”这时候,见过口技这门艺术形式的学生就会想起自己的所见所闻,希望可以和大家一起来分享,这样课堂就形成了学生和教师共同交流的气氛,也锻炼了学生的口语表达能力,为学生提供了一个表达自我的舞台。

3.强化口语训练,让学生提升自我

对待学生的口语交际能力来说,必须进行不断地口语训练,才可以提高。口语训练的形式,不能只局限于一种,而应该多开发一些模式,让学生在口语训练中,提升自己的综合能力,提升自己对于语言的综合运用能力。为了让学生可以形成基本的语感,教师可以选择有代表性的课文,让学生进行课堂上的诵读活动,训练学生语感,学生掌握了一定的语感,就能对语句进行合理地运用了。

例如在《爸爸的花儿落了》这一课中,这一课的语言可以说是十分的朴实,没有什么难以理解的词汇和句子,语句虽然朴实,可是读下来,却是那么的富有深意。利于学生的通读,教师可以在这一节课的学习中,让学生先进行大声地朗读,再让学生画出令自己感动的句子,让学生对课文进行深入透彻的分析,有助于学生语文成绩的提高,掌握一定的语文运用能力,提高自己的语文素养。

三、结束语

总而言之,口语交际能力是培养学生核心素养的重要组成部分,作为初中语文教师,应该利用好自己的课堂,发挥课堂上的最大效果,在课堂中优化和改革自己的教学方法,全年提升学生的口语交际能力,对学生进行合理适当的提问,对学生的思维进行启发,拓展学生的视野,在课堂上培养初中学生的口语交际水平,为学生以后的发展和进步打下坚实的基础,让学生走上工作岗位之后,有更多的展示自我的机会。

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