小学低年级语文识字教学心得

宋楠

低年级学生的识字具有十分重要的意义，它是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。下面是我对小学低年级语文识字教学的心得。

一、营造快乐氛围，激发识字兴趣

兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。教学时，可以将生字形象地称为“汉字宝宝”或“戴小红帽的小客.人”，让学生有一种亲切感，识字的过程也随之变成了“交朋友”或是“招呼小客人”的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，也随之调动了学习的兴趣。

二、字画结合，快乐识字

简笔画是教师必备的教学基本功之一，除了美术教师常用之外，在小学低年级识字教学中，我们可以力争做到字画结合、对比识字。低年级儿童对图画的兴趣远远浓于文学。比如：在教学西师版教材一年级（止）册第72页上《保护器官》一课中的生字“口、耳、眼、牙、舌、鼻”时，我们可以结合教材上的图画，再给每个生字配上简笔画，让学生用手指示这些属于自己身上的器官，让这些静止的生字都活起来，从而初步培养学生的识字能力。

我们还可以让学生收集一些日常生活中看到的废弃的画报等东西，创造出一本图文并茂的“识字课本”。给字配“画”丰富了学生的想象，有效地提高学习效率。

三、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如猜字谜、找朋友、风车转转等。将这些儿童學前生活中的游戏引入课堂，就会使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

四、歌诀识字，难以忘记

儿歌朗朗上口、生动有趣。在平时教学中，应注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。如：教“法”“丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去’字旁边冒水泡法法法;去’字头上戴斜帽丢丢丢。”教学时，为了让学生更好地区分“清”“晴”“睛”“请”“情”字，我合理利用教材，引导学生背“有水河水清，有日天气晴，有目大眼睛，有言说声请，有心好交情”。如此一编，学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

五、课外活动，多途径识字

除了教材上的识字教学以外，学生每天都会有意无意地接触到各种类型的、大量的汉字。因此，识字教学不仅存在于课内，更存在于课外。电视上的字幕、大街小巷的店铺名校园内各种标语等都是学生的识字之源。校外活动是儿童生活的一部分，教师在教学中首先就要注意和社会生活相沟通，引导学生开展实践活动，让他们自己动手、动脑去收集资料并交流各自的收获，促使他们多途径识字，激发他们的识字潜能。

课外活动识字，更重要的是还要引导学生学会识字的积累。我们可以在班级内开设“识字乐园”，让学生把自己认识的新字的方法和过程讲给同学听，再把所认识的字贴进“识字乐园”，教会全班同学。这样大家比一比，以一代百，将会使学生的识字量大幅度提高，也会因此促使学生全方面的发展。