小学数学课堂

崔海燕

新课程理念下，任何知识的学习都应渗透于德育教育，依托于德育，它是学校教育的重要载体。《新课程标准》提出小学数学在教学中应注意结合学科特点对学生进行思想品德教育。数学学科的教学目标在于学生全面、持续、和谐的发展，所以在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行德育教育是一名数学教师义不容辞的责任。下面我结合近两年的数学教学谈一下我的数学德育课堂。

一、挖掘教材，利用教材，渗透品德教育数学教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘使思想品德教育自然而巧妙地渗透在数学课堂教学中，使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质。例如：在教“乘法的认识”时，通过多媒体让孩子们观察学校里高年级整齐队列的零距离跑步，观察国庆大阅兵中解放军叔叔整齐划一的步伐，在体会了一排排、一列列有规律的数的同时，对学生进行爱学校.爱解放军、全国各族人民大团结的教育。从而激发学生的民族自豪感和爱国热情由此转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。

二、优化教学过程，强化德育情感

在数学教学中，要遵循数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的规律，我们不但要使学生学到数学知识，还要不断培养学生解决问题的能力和创新意识，同时结合数学知识本身的特点，适时适度地对学生进行爱国主义、辨证唯物主义、审美等多方面的教育，促进学生全面健康的成长。在教学中我把数学中的原理和方法转化成学生的一般的世界观和思想方法对学生进行情感态度、价值观教育。

三、结合作业评讲，深化德育效果

通过做作业对学生进行审美教育。审美素质是形成一个人良好的思想修养、道德行为的极重要的因素。数学蕴涵着丰富的美，小学数学就要结合数学知识用美的力量唤醒学生美的感受，使学生在数学的学习中学会欣赏美升华美、创造美，培养学生审美情操，提高学生的整体素养。做作业是学习数学不可缺少的部分，学生对于做作业总是兴趣索然。尤其孩子生性活泼喜爱游戏，对自己的行为约束性差，注意力易分散，有些学生作业马虎，或是计算不准确或是书写不规范。针对这些问题，我开设了作业展示环节，并让孩子们选一选谁的作业最漂亮，谁的作业最糟糕，让孩子们在比较中培养美感，倡导孩子们作业不仅要认真做而且还要书写规范，这样作业才会美美的。对于那些学习不认真，对待作业不认真的孩子，我会给他们讲一些古人刻苦学习、努力读书的故事，如凿壁偷光、映雪囊萤负薪挂角等，让孩子们慢慢养成刻苦学习的习惯对学生进行养成教育。

四、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，延伸德育熏陶

对小学生而言，最为有效的教育途径就是从他们身边的生活实际、普遍现象出发，引导他们多观察、多思考，并获得最直接的品德教育。对学生进行学习目的的教育。为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的。可以根据在现实生活中人們的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育，把所学的知识与现实生活实际、工农业生产和祖国建设联系起来。让学生从学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发为祖国的强盛和民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。

当然，数学课的德育渗透远远不止这些，只要我们善于挖掘，善于捕捉，不失时机地对学生进行良好品德的形成教育和必需的培养，必然会逐步实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，一定会达到德育、智育的双重教育之目的。让我们从我做起，从每]学科，乃至每一堂课做起，在教学中切实落实德育教育，以德为本，为全面提高全民素质贡献自己的力量。