用理念引领学校发展

崔允学　张晓娟

邹平县第一实验小学始建于1978年现有教职工161人。40年来，学校先后获得“全国零犯罪学校”“山东省规范化学校”“山东省教学工作示范学校”“山东省语言文字示范校”山东省绿色学校”“山东省依法治校示范校”等多项荣誉称号。同时，涌现出1名全国劳动模范、1名全国模范班主任、1名全国优秀教师、2名山东省特级教师。学校的发展壮大有目共睹，究其原因，是学校的办学理念似一种精神力量熏陶着学校的历届师生，助推着学校办学品位的提升学校品格的形成。

一、学校要有自己的办学理念

2003年，在不断论证、反思的基础上，学校理性地确定“为孩子的成功奠定基础”为办学理念，“良好习惯、网络状思维方式”为学生成功的基础定位。学校对办学理念中的“成功”内涵给予了明确界定：成功就是发展，成功就是选择，成功就是和谐。教育要使学生成为一个敬畏规则、遵守规则的好孩子，一个爱学习、会学习的聪明孩子。

二、用办学理念形成学校文化

学校只有把师生的进步与发展放在核心位置，才能让办学理念深人教师的心灵融人每位教师的血液，形成独特的学校文化。

1.培养良好习惯，为学生成长注入正能量

2007年10月，学校加入中国青少年研究中心孙云晓老师主持的“成功计划”课题组，在课题组指导下，学校开发了校本课程《学生良好行为培养指南》，把学生的良好习惯具体细化为“把课上好、把话说好把路走好把操做好、把卫生搞好把课桌凳摆好、把校服红领巾穿戴好”;探索出了“课题引领——校本课程开发——教师经验交流——星级班级创建——星级班级奖励——特色活动展示”的学生良好习惯培养特色之路;形成了“课题引领——生命化课堂构建——校本课程开发——经验交流——星级班级创建——星级班级奖励——特色活动”的教育品牌的研究渠道和方式。

学校制定了《师生校园生活一日流程》，让习惯培养细化到校园生活的每个时段，确保了学生习惯培养落到实处。良好的习惯给孩子的成长注人正能量，让孩子们在离开老师、离开学校、离开父母之后，依靠“习惯”这双“隐形的翅膀”飞向属于自己的美丽天空。

2.实施梯次发展，打造教师专业发展队伍

实践办学理念关键在教师。学校始终把教师隊伍建设作为学校工作的重点，确立了“实行工作丰富化，引领教师梯次发展”的工作思路，并将其立项为山东省“十一五”教育科研规划的重点课题，通过课题的研究寻求教师专业化发展的成功之路，该课题于2011年1月顺利通过专家鉴定。学校对不同梯次的教师实行分层赋权、分层培训，用团队的力量引|领教师，让每一位教师都能实现就近发展、自主发展，努力打造“业务型的管理者、智慧型的班主任事业型的教师群体”三支队伍。

3.探索“生命化课堂"模式，实施高品质教学

学校要求教师基于教育的视野，着眼全体学生的“全面发展”，构建师生情感互动、教育活动生动活泼、思维训练深刻有序的“生命化课堂”

基于“自主、合作、探究”的新课程学习方式的转变，学校构建起“自主学习——合作交流——展示梳理——巩固拓展”的生命化课堂教学基本流程。每学期都要进行“课堂教学三部曲”活动，即课堂教学规范、课堂教学示范、课堂教学展示，此活动推进了生命化课堂的落实，一次次的研讨，让在不同梯次的教师共同进步，共同提高。

三、用办学理念铸就学校厚重品格

课程居于教育的核心地位，是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。学校采取任务驱动成果分享的方式，全面推进学校课程体系的建设，让孩子们能品味生长过程，体验生命价值，以课程改变学校，丰富学校内涵，铸就学校品格。学校的课程体系主要包括三个方面：

基础型课程即校本化、师本化的国家课程。着眼于知识的全面性、基础性，重在丰富学科内容、知识，体现学校办学的价值追求，满足师生的发展需要。

拓展型课程即遵循教育规律学生认知规律，基于学校办学理念学生六年生长而开设的学校课程。重在助力学生生命的成长、知识的生长。

研究型课程是由教师给出学习目标，提出学习要求，引导学生基于已有的知识，在老师家长、同伴的帮助下，任务驱动，自主建构知识的课程。培养学生永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。

学校的发展离不开对办学理念的不懈坚持，正是这种坚持的精神影响和激励着一届又一届师生，正是这种坚持的精神锻造了学校的这支高素质教师队伍，也正是这种坚持的精神推动着学校快步向前发展。