如何上好英语阅读课

赵红萍

我们常说：得阅读者得天下。由此可见，英语阅读能力的强弱，直接决定着学生考试得分的高低。根据《新课标》的要求和中考改革的深入进行，阅读已经成为重头戏，也是每个英语老师所关注的焦点。我们知道，学习要注意方法，方法對了，才会事半功倍。阅读也一样，一定要讲求策略和技巧。如何上好初中的英语阅读课，是多数老师关心和研究的问题所在。

根据新课标提出的要求，学生英语阅读能力培养要坚持科学性原则，综合各项因素设计可靠的教学方案，才能促进学生英语阅读能力的全面提升。新课标对初中英语阅读教学提出了新要求，教师要重新调整原有的课堂教学方案，为学生阅读能力训练做好相应的对策。结合教学经验，我认为，英语阅读能力培养要抓好以下几个方面：

一、目标明确，符合学生实际。

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。初中英语分为不同的级别，每一个年级都有不同的阅读能力标准，需根据学生情况拟定阅读教学目标。此外，号召学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。因此，目标内容既要体现三个维度，更要在表述上做到准确具体，具有可操作性和可检测性。 

二、教学设计突出学生主体地位

英语阅读要有对应的教学方案，根据教案内容开展阅读培训工作，才能达到预期的阅读能力培养目标。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。阅读课堂设计要符合课程全局，满足师生共同参与课堂学习的要求，尤其要突出学生的主体地位。在学习八年级上册第七单元A部分中的3a时，因为这是介绍三个不同博物馆的文章，是并列关系，因而在设计学习步骤时，选取其中的一段作为精讲部分，其余两部分学生完全可以自学。在拓展延伸时，可以让学生介绍当地有名的博物馆。这也就是学结构，用结构，既培养了学生的阅读能力，又提高了学生的写作运用能力，一举两得。

三、坚持阅读习惯和策略的培养

好习惯可以成就一个人。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的阅读策略，是英语教学的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生阅读策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。如读前，读中，读后应该做什么，怎么做，达到怎样的目的，都应形成一套完整的系统。比如，在学习文章之前，可以播放录音，让学生跟读，也可以设计几个问题，让学生带着任务去阅读，这不仅培养了学生的语言感觉，也为课堂教学做好了准备。在学习中，要根据不同的阅读任务，给出不同的策略指导，如概括段落大意可以抓住每段的首句或尾句;课文缩写提炼关键信息，如时间和地点的不同等。

四、做好评估和课后延伸

阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。教师既要努力培养中学生的阅读能力，还要采取相对应的阅读评估措施，定期考察学生的英语阅读能力，为后期教学改革提出可靠的依据。如每个单元都可以根据单元话题进行课外阅读专项训练，题型是多种多样的。最好限定时间完成，分层进行。做题能力提高了，阅读课上起来会更加轻松有效。

阅读是初中英语教学的重点内容，也是锻炼学生语言应用能力的有效方式。我们教师要从差异性、自主性、组织性等三个方面优化英语教学体系，以新课标为参考准则，要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教学节奏的把握，利用多媒体等辅助教学，在尽可能调动学生学习积极性的前提下，全面提升学生的英语阅读能力，让英语学习变得更加轻松愉快。