浅谈英语学习兴趣的培养

范爱雪

有人说：“兴趣是最好的老师”（Interest is the best teacher） “哪里有兴趣，哪里就有记忆”（Where there is interest，there is memory）。可见，兴趣这一非智力因素在教学活动中多么重要。课堂教学是一项艰巨复杂的活动，如何使学生保持欢快的情绪、兴奋的心情和求知的欲望呢？是兴趣！正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的兴趣不是天生的，而是通过教师的指导、培养而形成和发展起来的。那么，中等专业学校英语教学应如何适应新课程的要求，培养学生的英语学习兴趣呢？

一、兴趣培养的前奏——课前热身

心理学上强调教师要运用有意注意和无意注意互相转换的规律来组织教学。在一堂课中，上课之初教师就应该采取措施，通过组织教学活动把学生停留在上一节课或者课间的注意和兴趣转移到本节课上来，对新的一节课形成有意注意。此外，职业学校的学生个性发展的欲望比较强烈。抓住他们的这两个特征对提高学生的学习兴趣和教学效果有很大的帮助。

在英语课堂的前几分钟里留个学生自我展示的空间将会吸引他们的兴趣，不仅对整堂课的教学效果带来好的开端，而且很大地增强了学生的学习热情和兴趣。课前5分钟free talk的形式很好的解决了这个问题。free talk指"自由会话"，其内容可以是对话、短剧、故事、笑话、小诗、歌曲、谜语等;形式可以是一人、两人或多人;要求用英语，发音准确，语速适当，声音洪亮，表情自然等。在英语学习中，随着学习内容的增加、知识难度的加大，很多学生对学习产生了畏难情绪，部分学生甚至丧失了学习兴趣。而Free talk的方式一经采用，虽然知识短短的几分钟，却使情况大有转变。首先是表演前学生们积极备战，多方寻找材料，学习单词发音，有意识、有目的地记下一些词汇和句型，这样学过的词句可以重新复习巩固，没学过的又可以利用语境加以理解并在应用中记忆等，另外他们反复练习和背记台词，这使他们的听、说、读、写、识、记能力得到了不同程度的提高，其积极心态显而易见。其次就是表演时，台上“演员"全心投入，台下的"观众"兴趣盎然，而且学生能运用英语进行交际的机会和舞台，他们把有关爱好、业余生活、宠物、劝诫、购物、问路、邀请、打电话等各种话题都搬到Free talk中进行表演，在一个又一个与实际生活接近的场景中感受着语言的生动和鲜活，从而进一步提高了驾驭英语的能力。最后，表演后教师讲评使学生们深受启发，当场打分让学生受到鼓舞。

虽然只是课前短短的几分钟，他们做Free talk的积极性却空前高涨，学习兴趣大大提高。课前5分钟留给学生自我展示的机会是有助于课堂教学和提高学生兴趣的。

二、兴趣培养的关键——丰富的教学形式

从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激单调，使兴趣转化为抑制降低学习效率。而从心理上讲，职业学校的学生处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也兴趣锐减。因此英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用灵活多样的教学方法，尽量为学生提供新、奇、怪的学习对象，以此调动学生的学习兴趣，如：

（1）多媒体在新课中的运用。抓住学生好奇的心理，教学时可以歌引趣，活跃课堂气氛。因此使用多媒体导入新课，可以让学生不知不觉地进入学习活动中，不知不觉参与了学习活动，比如在Lesson 4中，播放各种芭蕾舞，民间音乐等等视频作为导入，不仅能让学生感受各种音乐的旋律，加深对课文的内容的了解，而且优美的旋律也能激起他们的共鸣，提高他们的兴趣。

（2）辩论赛。竞争可以产生荣誉动机，增强学习动机和求知欲。在课堂教学开展竞争活动，不仅能调动学生的学习兴趣和热情，而且可以激发他们的求知欲，增强教学效果。比如在 Module4的教学中，可以把学生分成两组准备材料，以“Money is everything.”和“Money isn’t everything.”为主题进行辩论赛。

（3）情景表演。职业学校的学生的主要特点是活泼好动，爱表演。表演是学习语言的有效途径，利用表演进行教学，有利于开拓学生的创造性思维。表演能够激发学生的学习热情，使学生勇于参与实践，最有利于大面积提高英语教学水平。为适应学生这一心理特点，满足他们爱表演的欲望，在会话教学时，可以采用让学生分组台下或台上表演。其实也可以根据课本的内容在阅读教学中采用情景教学，比如Module6  Unit16利用课内外时间让学生自编自导自演自己的故事，这样能使学生激情高昂，注意力集中。

总而言之，教学只有遵循学生身心健康规律，抓住学生好动、好唱、好表现等个性，根据教材，投其所好，采取灵活多样的教学方法，才能更好地激发学生学习的兴趣。

三、兴趣增强的妙招---幽默化、口诀化

美国心理学家特鲁*赫伯说过：“幽默是一种最有趣，最有感染力，最有普遍意义的传递艺术。”因此，幽默也应该成为课堂教学的一大特色。一位高明的教师，应善于运用幽默艺术来进行教学，用幽默来激发学生的兴趣，消除厌倦心理，帮助理解记忆，沟通师生关系，保持课堂的活力，提高课堂效益。学生一般看着一条一条的语法知识，脑袋就变大。学语法成了学生心头永远的痛。要是把条条纲纲的语法知识用幽默的对话来解释的话，学生就能在乐中学了。

比如：可以通过幽默的flash动画学语法，下面是一个小偷进入一个房间杂乱的牧师家偷东西吃时的情景和对话， I go in quietly so as not to disturb the host. There is no time to lose.I’m too hungry to go any father.I want to find something to eat. I think it right for me to work here.I consider the host （to be） too lazy.I feel it our duty to help others.It’s careless of me to forget to lock the door.To forgive is divine.To forgive is divine.不定式在句中的用法就全部体现在这个情景和对话中了，这样学生易学易记。

学生普遍感到英语单词和短语用法难记、难学。如果把这些东西口诀化，编成朗朗上口的句子，那么记这些东西就不再是难事了。学生的学习热情也就会高涨。比如，英语中有好几个动词的用法是后可接宾语再接宾补的，学生就可以用“四看（see 、watch、look at、notice）、三使役（make、let、have）、兩听（listen to、 hear）、一感（feel）、半帮助（help）”的口诀来帮助记忆。

四、兴趣感染的途径——课外活动丰富化

如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源，学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等。

有些教育学家认为“天才就是强烈的兴趣和顽固的入迷。”因此，在英语教学中，激发学生的学习兴趣是英语教学中的重要一环。要提高学生的学习兴趣，使学生乐学，必须注重培养和巩固学生学习外语的兴趣。除做到以上几个方面外，教师还要加强业务学习，改进和完善自己的教学方法，提高自身素质，从而培养学生的学习兴趣，达到提高课堂效率的目的。