活跃课堂氛围，促进教学效率提升

毛训启

摘  要：在教学改革的背景下，有效教学成为教师一直探索和思考的重要话题。小学语文中的有效教学，就是通过营造活跃的课堂氛围，促进学生进行自主探究学习，建立学生的文化自信，推动学生多方面能力的发展，从而达到培养学生语文素养的目的。文章从小学语文教学现状入手，讨论了如何在教学改革背景下实现有效教学，以供参考。

关键词：教学改革;小学语文;有效教学

随着教育教学改革的实施，小学语文教学质量明显提升，学生的课堂主体性得到体现，教师也更加注重学生的学习需求，强调学生知识、思维以及能力的自我建构。有效教学是新课标对教师提出的目标与要求，但如何实现有效教学，教育界也没有准确的定论。但唯一可以确定的是，教师需要营造活跃课堂氛围。笔者认为，对于小学语文教师而言，应当从学生、教学内容实际入手，采取多元化手段营造活跃的课堂氛围，通过环境调动学生的语文学习积极性，从而促进教学效率的提升。

一、小学语文教学现状

尽管教学改革开展得如火如荼，但是部分教师依然将学生对语文知识的学习放在教学的首位，对学生语用能力的发展并不重视。我们日常可以看到的是，学生对现代文、古诗文的学习也多停留于表面，对其蕴含的思想感情、文化内涵的理解并不够深入。从作业上看，学生也很难有发挥自身创新能力的机会，这主要与教师多布置单一的书写类作业有关。另外，随着信息化的发展，多媒体、电子白板、网络教学平台等在小学语文教学中的应用已经成为常态，但由于教师的应用能力不足，导致其双向互动性功能难以得到有效发挥，课堂氛围并不活跃，依旧是教师讲学生听，他们的真正参与并不多。因此，教师有必要对小学语文有效教学进行思考与探索。

二、小学语文有效教学策略

（一）更新教育观念

教师的教学实践行为受自身教育观念的影响，要营造活跃的课堂氛围，教师首先需要更新自身的教育观念。一方面，积极参与学校、地方教育部门举办的各种教师专业培训、教学探讨、公开课等活动，通过观摩、与他人交流的方式明确当前的主流教育思想观念，如以生为本的全面、个性化教育，生活即教育等。另一方面，多阅读有利于自身专业发展的书籍、文献资料，对其中适合应用于语文课堂的方法进行记录，吸收先进的教育教学经验，并根据教学需要与学生实际将其有效应用于课堂中。陶行知先生倡导生活即教育，在《蜜蜂》的教学中，教师可以提出问题：“你们有没有在生活中见过蜜蜂？你们所见到的蜜蜂是什么样的？你认为蜜蜂对农民伯伯种植农作物有什么帮助？”从学生已有的生活经验切入教学，以体现“生活即教育”。

（二）丰富教学方法

大量研究与实践证明，多元教学方法更有利于营造活跃的课堂氛围，教师可根据课堂教学的不同阶段及教学内容的特点来选择针对性的教学方法，以改善教师讲、学生听的教学现状。例如，在《鸟的天堂》教学中，课前阶段，学生需要通过阅读来了解文本内容，知道“鸟的天堂为什么是‘鸟的天堂’？”为了提升学生的阅读速度，教师可以引入比赛式的游戏教学法，由学生以小组为单位带着问题进行默读比赛，最先默读完成、回答出相关问题的小组获得游戏的胜利。课上阶段，学生需要梳理文本的写作顺序，体会其中蕴含的思想感情，教師可以引入绘画教学法，让学生结合自己的想象将文本所描绘的场景画出来，并与教材插图进行对比，鼓励学生尝试说一说文本中蕴含了什么样的思想感情。课后阶段，学生需要对课上所学内容进行回顾，此时教师可以应用“头脑风暴”结合思维盗图的教学方法。先应用现代信息技术给出教学内容的思维导图大致框架，再引导学生进行头脑风暴，回想具体的教学内容，并对框架进行补充与拓展。

（三）强调评价参与

教学评价作为教学的重要环节，对教师获取有效的教学反馈信息有积极作用。在教育教学改革的背景下，学生逐渐成为教学评价的主体之一。然而，有很多教师都会忽略学生的评价参与，这就降低了所获教学反馈信息的全面性，也不利于教师营造活跃的课堂氛围。因此，教师有必要强调教学评价中学生的参与。例如，在《妈妈的账单》教学中，有很多学生通过教材文本了解了妈妈的付出，教师可以通过开展小组评价活动来强调学生的评价参与。各小组先合作完成相应的学习报告，内容包括但不限于课文内容梗概、对妈妈的账单的解释、妈妈对我的付出等，再依次展示自己组的学习小报，说一说小组成员都在这节课中学到了什么，教师根据学生的回答渗透感恩教育，从而实现有效教学。

（四）创新设计作业

作业是连接课内外学习的中间媒介，有利于学生完成知识、思维、能力的自我建构。具有创新性的作业能够激起学生的课堂讨论兴趣，从而帮助教师营造活跃的课堂氛围，提升教学有效性。因此，教师有必要创新设计作业。例如，在《卢沟桥的狮子》教学结束后，教师可以向学生布置以卢沟桥为主的日记作业。作业形式不是单纯的教师布置任务学生写，而是教师与学生联合写日记。教师写课堂教学中发生的事情，学生以评论的形式回复，并跟写日记，第二天与教师自爱课堂上对日记内容进行讨论。这样，既能改善作业形式，又能促进师生的沟通交流，从而助力有效教学。

三、结语

综上所述，小学语文教学现状有待改善。笔者认为，对于教师而言，要营造活跃的课堂氛围，实现有效教学目的，有必要更新自身的教育教学观念，丰富教学方法，强调学生的评价参与，同时创新设计作业，以作业作为师生交流的新平台，通过与学生对作业的讨论来发挥获取学生的反馈意见，从而逐步推动教学效率的提升。

参考文献

[1]王雷.探究有效教学，打造小学语文高效课堂[J].学周刊，2020（14）：149-150.

[2]王克玲.小学语文有效教学方法探究[J].中国校外教育，2020（09）：25+29.