试论高中语文教学中写作技巧的培养对策

徐健斌

摘  要：在高中语文教学中，作文教学有着极其重要的地位和作用，是培养学生综合运用所学语文知识的重要途径，能够有效锻炼学生的整体思维能力和写作能力。但一直以来，写作对于许多学生而言就是一件非常困难的事，他们或是不知道写什么，或是无法用语言文字将心中所想恰如其分地写出来。文章正是基于此，试图就高中语文教学中写作技巧的培养对策展开研究探讨。

关键词：作文教学;写作技巧;培养对策

一、培养学生作文写作技巧的重要性

优秀的写作能力并不是一种与生俱来的天赋，和其他所有能力一样，也是可以通过后天培养而得到提升。再好的作文功底也需要写作技巧去发挥，所以写作技巧是写好作文的基础与前提之一，对学生作文写作能力和作文成绩的提高可以起到不容忽视的促进作用。就像一个人即便先天力气大、速度快，但是如果缺乏搏击技巧，也很容易被搏击技巧高的人所击败。缺乏搏击技巧的人不知道怎样用最省力气的方法去将对手打败，作文的写作同样也是如此。许多研究写作的专家也纷纷指出，学生如果缺乏写作技巧，那么他的作文分数必定不会高。所以在高中语文作文教学中，教师一定要重视和加强对学生写作技巧的培养，不断提高学生的作文写作水平，帮助学生在今后的高考中尽量取得更好的成绩。

二、高中语文教学中写作技巧的培养对策

（一）学会积累写作素材

在高中作文教学中，教师在培养学生写作技巧之前，首先应引导学生学会如何积累写作素材。要求學生必须养成勤于、善于观察的好习惯，让他们通过日常生活的观察发现，来慢慢积累自己的写作素材。可以说，写好作文的第一步就是要善于观察，并在观察的过程中做好知识迁移。因为从根源上而言，一切写作的素材其实都是来源于我们实际的生活。比如要写风景的时候，就要去观察下附近的风景;要写人的时候，要注意对周围人的细节多观察。这样在实际写作的时候才能够言之有物，从而使得自己的文章变得更加生动形象，也更加富有感染力。在实际写作过程中，学生应注意从生活中的哲理入手，对人生的启示展开探讨，从生活中去找到自己的写作灵感。同时，在日常学习中，学生也还需要通过对各类书籍的阅读，增加自己的课外阅读量，通过赏析大量的优秀文章，从而参考借鉴这些优秀文章是如何进行写作的。

（二）分段培养写作技巧

在语文教学过程中，教师应注意结合教材让学生对各种形式的文章有更多的了解，应注意结合学生的认知水平、基础能力等来选择合理的教学方法培养学生的写作技巧。比如可以分阶段来对学生的写作技巧进行科学的培养。第一阶段，教师可以着重培养学生的自由写作能力，多给学生设置一些生活感悟、读后感悟等具有较大发挥空间的任务，让学生可以借此直接表达出自己的内心感受，抒发自己的内心情感;第二年阶段，教师可以逐步将一些写作技巧渗透进行作文教学中，多给学生布置专项的写作内容，要求学生在写作的过程中专项练习总分、递进、倒叙、插叙等技巧，从而达到对学生写作技巧进行有计划培养的目的。第三阶段，教师则需要对学生进行综合型的写作技巧训练，要求学生在作文写作过程中能够结合自己想要写的内容灵活运用各种写作方法，从而不断提高自己的写作能力，进而提升自己的作文质量。

（三）充分利用写作预习

在实际写作教学过程中，似乎教师给一个写作范围，然后学生围绕着这个范围进行写作就可以了，关于写作素材方面并没有作太多规定以及要求，然而为什么大多数学生仍然认为作文写作是一件比较困难的事情。归根结底，还是由于学生头脑中没有写作素材，自然写不出来。所以教师应当先让学生头脑中拥有了写作素材，才能够谈得上指导学生如何通过整理写作素材和组织语言文字来完成作文写作，而写作预习正是这样一个让学生脑海里面能够拥有写作素材的重要途径。所以教师要想成功培养学生的写作技巧，那么就应当将写作预习这个环节充分利用起来。语文教材每个单元的课文的题材事实上和作文题材是一致的。那么在进行教学的过程中，教师就可以事先将本单元的作文题目提前告诉学生。比如如果本单元都是写景类的课文，而单元作文也是和写景有关，那么在单元课的教学过程中，教师就可以顺便向学生提前布置一些观察自己身边风景的任务，让学生提前去观察，从而慢慢积累写作素材。如此当完成一个单元的课程以后，那么学生已经积累了一定的风景类的写作素材了，从而在实际开始写作的时候自然而然也就能够变得胸有成竹。

总而言之，写作技巧的培养是一个长期的过程，教师在对学生写作技巧的培养过程中一定要富有耐心，有计划有目的地进行写作技巧培养，如此才能够有助于培养目标的完成。以从三个方面探讨了高中语文教学中写作技巧的培养对策，希望能借此给予相关人员一定参考借鉴。

参考文献

[1]李振宇.高中语文作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2018（24）：88.

[2]郭雅芬.浅析高中作文教学有效性的实施策略[J].学周刊，2019（09）：118.

[3]徐进.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：109.

本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度教育科研基地专项课题“必修阶段基于语文核心素养的语言建构与运用教学实践研究”（课题立项批准号：Fjjgzx18—66）阶段性成果。