小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

王术

摘  要：新课改进程的加快对学生能力培养提出了更高的要求。作为小学阶段的主要课程之一，小学数学对于培养学生的逻辑思维上有着极其重要的作用，而逻辑思维能力的培养对于学生的综合发展以及可持续发展也是十分重要的。基于此，本文针对小学数学课堂中学生的思维思维能力培养展开研究，首先对其能力培养相关内容进行了阐述，进而对其具体的教学工作提出了相关的方法，希望能够提高学生们的逻辑思维水平。

关键词：小学数学;课堂教学;逻辑思维

小学数学属于基础性学科，该学科本身具有较强逻辑性，对于培养学生的逻辑思维能力发挥着积极的作用。教师在课堂教学中，需要重点培养学生们的逻辑思维能力，开展相应的教学工作。小学生本身逻辑思维水平比较低，但是其本身的可塑性较强，教师只要在这一时期能够使学生们具备基本的逻辑思维能力，养成逻辑思考习惯，对于学生的后续发展是不可估量的。

一、学生逻辑思维培养概述

思维具有多变性、差异性和广泛性特征，思维逻辑的培养对人类的生产生活而言是十分重要的。小学作为初级学习阶段，其在各种能力、素质培养上发挥着基础性作用，为学生的后续发展奠定了良好的基础。数学做完一门研究结构、数量、空间模型以及变化等知识的学科，其超强的抽象性与逻辑推理性使学生在了解基本概念、理论基础上就能够实现推理运算，数学为逻辑推理提供了模型，只要掌握基本的数学理论知识就可以实现分析、比较、概括等工作，使学生形成自己的逻辑思考网络。因此，在小学数学教学中，教师要重视对学生逻辑思维能力的培养，加强逻辑思维训练教学，充分利用教具和实操方式使学生能够更好的理解数学知识，进而形成自己的逻辑思维。当前数学学科针对学生逻辑思维能力的培养方法包括分析比较法、归纳总结法、综合分析法等方法，这些方法对培养学生逻辑思维能力有着积极的推动作用。

二、小学数学课堂培养学生逻辑思维能力方法

（一）提高学生的实际操作能力

逻辑思维能力的培养与学生的实际操作能力有着密切关系。对于小学生而言，这一阶段学生们的想象力十分丰富，而想象力的教学也能够与数学知识教学实现合作。同时，教师根据学生成长情况和知识接受情况，将抽象知识转变为具体知识，例如，在加减法教学中，就是可以使学生发挥主观作用，利用火柴棍、铅笔等实际物体进行教学。在此过程中，学生不仅培养了自己的实际动手操作能力，同时也更深入的理解并运用加减知识。教师将实际操作与数学知识结合起来，开发学生的大脑和四肢，培养学生的想象能力，进而提高学生们的逻辑思维能力。

（二）利用思维导图引导学生构建知识框架

数学知识本身具有较强的抽象性，但是其本身的逻辑性和联系性很强。因此，在学习的时候，教师可以利用思维导图教学方法来引导学生建立自己的知识网络，培养学生的逻辑思维能力。思维导图时根据已知条件按照逻辑思考顺序对知识进行简单的描述，教师在课堂上可以使用思维导图进行教学，潜移默化的影响学生运用逻辑思考知识，同时教师可以引导学生在课堂上建立自己的思维导图，学生在思考问题时，通过建立思维导图将相关的数学知识点联系起来。例如，在图形教学中，对于正方形的教学可以思考长方形、三角形、圆形的特征、周长计算、面积计算、演变形式等等，有利于培养学生的逻辑思维能力。

（三）引导学生主动思考

针对学生知识框架建立问题，教师可以在课堂教学上引导学生建立知识框架，抓住重要知识点，在知识讲解时带领学生复习相关知识点，强调彼此之间的连接性。例如，在方程教学中，可以与应用题教学展开联系，了解彼此之间的关系，进而形成知识网络。此外，对于学生的逻辑思维能力培养上，教师在课堂上可以让学生独立思考问题，通过引导设问的方式让学生们独立思考，并主动回答问题，找到问题的提问关键点，同时引导学生对比分析类似问题，反复训练学生的问题思考力，以提高学生们的逻辑思维水平。

（四）利用数学训练学生逻辑思维

在小学教学中，学生回答数学问题的过程就是逻辑思维能力的表现过程。因此，教师可以通过数学训练使学生的逻辑思维能力得到培养。第一，教师将知识点进行分类，根据知识点设计练习题，通过不断的练习数学题来强化自身的逻辑思维。第二，教师要把握好数学题难度，从难到易的为学生设计数学练习题，使学生的逻辑思维能力逐步得到提升。第三，教师要根据学生具体的学习能力和接受能力设计相应的数学练习题，针对不同学生所设计的练习题要具有针对性。

（五）创新教学方法

在课堂教学中，教师可以通过合作学习法开展教学活动，这种方法能够发挥学生的主动性，提高学生的学习参与度，同时也能够使学生分工合作，加强彼此之间的互动交流，实现相互学习，为学生实现自我探索、独立自主思考提供了幫助。例如，在长方形教学中，通过分组学习，小组成员之间分工合作，就老师提出的操场面积和周长计算进行实地考察，小组成员分工测量、计算，还要负责收集材料、记录的学生，整个过程由小组成员自行完成，相关的数学知识也是学生独立思考、互相帮助所掌握的，达到了共同学习的目的。小组成员分工合作，共同探索的过程，有利于培养学生们的逻辑思维能力。

逻辑思维能力不仅关系着学生们的学习，同时对其生活和工作也有重要的影响。小学阶段是逻辑思维能力形成的重要时期，小学数学教师需要重视学生思维能力上的培养工作。但是，逻辑思维能力的形成是需要循序渐进的，教师和学生要共同努力，通过不断反复的逻辑训练，就是要根据学生学期习情况实时调整策略，并引导学生主动思考，养成自主思考，形成知识框架构建的能力，逐渐培养自己的逻辑思维思考能力。

参考文献

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