初中英语合作学习开展策略

程震丽

摘  要：英语不仅仅是一门语言课程，学生不仅要掌握相应的英语知识，还要掌握相应的英语技能。初中英语传统教学模式更看重学生英语知识的获取，一定程度忽视了学生英语技能的培养，这无疑是不符合新课程改革相关要求的。而合作学习正是学生掌握更多英语知识以及锻炼自己英语技能的重要途径，对于学生的英语学习能够产生积极的促进作用。文章正是基于此，试图就初中英语合作学习开展策略展开研究分析。

关键词：初中英语;新课程改革;合作学习

初中英语合作学习主要是指在初中英语课堂教学中，学生在教师的指导下以小组形式，围绕同一项学习任务或是共同的学习目标而开展的学习活动。初中英语合作学习的开展，能够有效调动起学生参与到课堂教学活动中来的主动性和积极性，使学生通过合作学习实现自主学习和自我发展。基于初中英语合作学习的开展价值，文章主要就其具体开展策略展开研究分析，助力初中英语课堂教学效率和质量的进一步提高。

一、初中英语合作学习开展意义

首先，有助于发挥学生主体地位。在初中英语传统教学模式中，教师才是初中英语课堂的主体，学生往往是被动配合着教师的教学。而在在初中英语合作学习中，成功打破了教师主导的教学模式，学生才是课堂的主人，更有助于发挥学生主体地位，使学生能够更加积极参与到教学活动中来，从而实现学习效率的有效提高。其次，有助于提高学生对英语知识的理解和运用能力。初中英语合作学习是以合作学习小组为基本形式，小组成员之间通过交流沟通，共同完成教师设定的相应学习任务的过程，而这个交流沟通，合作学习的过程其实就是一个思维火花碰撞的过程，从而帮助学生借此更好地理解与掌握相关英语知识以及在这个过程中锻炼自己对英語知识的运用能力，提高自己的英语技能。最后，有助于平衡学生英语学习差异问题。基于每个学生不同的性格特征、思维方式等等的不同，每个学生对于英语知识的掌握情况是不相同的，而通过合作学习这样一个途径，每个学生都能够在合作学习中找到自己的位置，接受来自同学的帮助，或是帮助同学，使小组成员在互帮互助完成教师设定的合作学习任务的过程中不断成长，进而不断平衡学生之间的英语学习差异问题。

二、初中英语合作学习开展对策

（一）科学分组，奠定合作学习基础

在初中英语合作学习的开展过程中，小组合作成员的分配非常重要，将直接影响合作学习是否能够顺利进行。所以是否能够科学分组，是初中英语合作学习得以顺利进行的基础。在对学生进行分组的时候，初中英语教师应充分考虑到每个学生的学习状态和英语学习情况，在此基础上对学生进行合理的组合，而小组人员控制在5～7人是比较合理的。然后选择品学兼优，有着较强组织能力和沟通能力的学生作为小组长，以便能够将小组成员有效调动起来，以及为每个小组成员分配合适的角色和任务。只有合作学习小组分组科学，为合作学习奠定良好的基础，才可以有效促进合作学习的开展。小组合作学习的形式也可以变得更加多元化，比如对于6个成员的小组，可以将桌子组成三角形，每边2个人相对而坐，如此更有利小组成员交流讨论，使合作学习氛围变得更加活跃。

（二）设定任务，明确合作学习目标

在初中英语合作学习中，教师在对合作学习任务进行设定的时候，既要充分结合教材内容，还要考虑到学生的最近发展区。如果教师所设定的合作学习任务超出了学生的能力范围，那么不仅会加重学生的学习负担，还会由于无法顺利完成任务而打击学生的信心。比如在学习完一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等语法知识以后，为了让学生在对比中将这4种语法知识掌握得更加牢固，教师可以设计一个“Invite friends to visit our hometown”这样一个合作学习活动。具体实施步骤如下：将全班学生按照前文提到的分组要求分为6人小组，然后给各个学习小组布置任务，一部分人扮演主人，一部分人扮演朋友，由主人从各个方面为前来家乡参观的朋友介绍自己家乡的发展变化，并最终以表格形式对家乡前后发展变化进行整理填写。如此在任务的驱动下，各个合作学习小组往往能够积极参与到活动中来，并且能够在彼此交流沟通中实现对4种语法知识的灵活运用，从而提高学生的英语技能。

（三）有效评价，巩固合作学习成果

初中阶段学生有着强烈的自尊心，他们渴望自己的付出或是取得的成绩能够得到来自教师的肯定。可以说，初中英语教师对于学生评价能够对学生的学习态度产生非常重要的影响。所以当学生完成合作学习任务后，教师还需要对学生的合作学习任务完成情况进行中肯的评价，以进一步巩固合作学习成果。比如在完成“Invite friends to visit our hometown”这个合作学习活动以后，教师可以先以小组为评价单位，对各个学习小组进行横向比较，以此来提升学生竞争意识，然后分别对各个合作学习小组的任务完成情况进行针对性的评价。教师对于学生做得好的地方要不吝鼓励性、赞扬性的语言，肯定学生的付出;对于学生做得不好的地方，也要注意语言措施，在不伤害学生自尊心的前提下给学生提出具体的改进办法。

三、结语

总而言之，初中英语合作学习的开展丰富了初中英语的课堂教学形式，为初中英语课堂教学开拓了了一片新的天地，一扫初中英语课堂过去沉闷枯燥的氛围，为初中英语课堂注入了新的活力和生机，是一种值得大力推广应用的教学方法。

参考文献

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