如何提高高中生物教学的有效性

崔小蓉

【摘    要】高中生物的教学内容侧重于让学生记忆和理解，在学习的深度和难度上面有很大的增加。为了让学生更好地学习生物，我们生物老师在教学时可谓煞费苦心，但是学生的学习情况仍旧让人堪忧，如何提高高中生物教学的有效性成为了我们不得不面对的课题。

【关键词】高中生物  有效性  提高  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.083

高中生物教学的有效性，反应的是教师在生物教学过程中的教学效率高低。这种有效性的最直接保障，就是减少教学过程中的无用功，力争尽可能多的将教学内容通过有效的方法传递给学生。而造成这些无用功的原因，主要有教师教学思路不清晰以至于不能及时掌握学生学习情况，以及学生接受能力的参差不齐所导致的教学进度平均化两方面。所以，笔者将就提高教学的有效性提出以下看法：

一、减少教学过程中无用功的产生

生物教学过程中所谓无用功，意思是指在投入大量精力和时间以后，所达到的教学效果很不理想，浪费了所投入进去的资源。所以，我们需要尽力避免出现类似的情况，为减少这一情况的发生，我们可以采取两方面措施：

1.教学内容和过程尽量简化。高中生物的知识点本来并不困难，理解的难度也不大，但是记忆性的内容相对较多，设计到的知识面比较广。所以，在教学中老师免不了会给学生补充大量的课外知识，合适的知识补充在一定程度上可以帮助学生理解，但是如果补充内容难度太大，则容易造成学生接受困难，学生花费巨大的精力去理解超纲的内容显得有些得不偿失。所以，我们需要简化教学内容，以课本内容为主，增加一些简单的知识补充。如在讲解有丝分裂过程时候，可以简单介绍G1、S1和G2期的内容，但是在讲解减数分裂的时候，就不应该补充双线期等的内容，这样会加大学生理解的难度。总之，简化教学内容可以把更多的精力投入到有用的知识点上，提高有效性。2.促进学生练习题的规范化布置。习题是学生巩固所学知识的最重要的一种方式，但是过多的同种类型习题重复练习容易降低效率。所以，我们需要对学生的习题进行规范化，将习题进行精简，以突出教学的重点和学生思维方式的培养作为主要内容。题量不在多，而在于精炼，力争每一个题都能起到相应的效果。

二、增强教学方法的针对性

增强教学方法的针对性，主要是为了把有限的资源放在能起最大作用的地方。为了实现这一目标，需要保证老師对学生学习情况能够有很好的了解，比如通过随堂测试、谈话等等方式进行摸底。在此基础上提高教学的针对性，其基本内容主要包括两点：首先，要遵循因材施教的原则，对不同层次的学生采取不同的教学方法。学生个体不同，其本身的学习能力也有很大的差异，所以我们需要在对学生学习情况摸底的基础上，对不同的学生采取不同的方式和要求。比如，对接受能力强的学生更多的进行思维训练，而对学习能力较弱的学生注重基础知识的掌握和运用，并为学生设计合适的评价标准，保证学生能看到自己的进步。只有这样，才能避免教学过程的过于平均化。其次，对于教学过程中的难点、重点等进行有针对性的突破。这就需要教师对学生学习的困难有很清楚的了解。学习的难点一方面是教学内容中的难点，另一方面是指学生在学习的过程中普遍存在的困难，这些才是我们老师应该重点进行突破的内容，这样才能减少学习没有针对性的情况发生，切实提高授课效率。

三、从学生的兴趣入手，培养学生学习生物的主动性

要提高高中生物教学的有效性，除了教师需要在自己的教学方法的改进上下工夫以外，还应该调动起学生学习生物的兴趣和主动性。学生能主动学习，愿意学习，教学效率的提高才能有所保证。

（一）利用高中生物相对简单的特点，引导学生学习

高中生物相比较于其他科目，学习难度不大，所以，我们可以好好利用这一点，引导学生做好课前预习和课堂探索等工作，并让学生把生物的学习作为在紧张的学习过程中的一种调剂和缓冲。让学生在相对较低的压力下学习生物，给予学生培养兴趣的空间。

（二）重视开展生物实验教学

实验教学是高中生物比较吸引学生的一点，不仅仅可以帮助学生巩固知识，锻炼思维，还可以让学生在实验过程中对生物学习产生兴趣。所以，积极开展简单的实验教学是很有必要的，这不是浪费时间，相反，可以提高教学的效率。比如，指导学生进行观察脂肪的实验，制作果酒、泡菜实验等，学生在满足好奇心同时，也对自己的实验成果产生自豪感，这是对学生学习最好的鼓励。

（三）丰富教学内容，提高课堂趣味性

高中生物的教学，切忌照本宣科的枯燥讲解，这样对学生的兴趣有较大损伤。应该更多的丰富教学内容，不拘泥于教学的形式，以帮助学生有效理解、提高学生的参与度作为主要的目的。所以，在教学过程中，教师可以根据需要，设计帮助学生理解的实例，适量增加趣味知识的科普和鼓励学生参与课堂探索等。丰富的有趣的课堂内容不仅能极大的帮助学生理解知识，也可以帮助激发他们产生求知欲，保证学生学习的主动性。

四、采取措施提高学生的学习能力

高中生物教学有效性的提高，最后一个重要因素在于提高学生的学习能力。这种学习能力在生物学习中表现为学生的理解记忆和思维分析能力两方面，措施也就从这两方面展开：

（一）重视学生对于基础知识的掌握理解

基础性知识的掌握不是一味的要求学生死记硬背，而是更多的教授给学生学习的方法。比如，让学生学会自主学习时应该学习的内容和方式，在复习整理时候提高如何构建思维导图或者概念图，如何运用编口诀等方式帮助自己理解等。学生只有学会了如何有效的掌握基础知识，才能提高学习的效率。

（二）强化学生思维方式的训练

对学生思维方式的训练，除了日常的习题和分析方法的传授以外，还可以在教学时设计适当的问题讨论。鼓励学生积极发表看法，积极向老师发问。力争让各个层次的学生都参与到讨论思考的过程中去，在面对面的讨论中调动学生的思维，从而达到锻炼的目的。

总的来说，高中生物教学有效性的提高并非一朝一夕之功，需要涉及到教学的方方面面，不仅仅要从教师的角度，采取更直接的方法减少无用功，增加教学的有效性，还需要站在学生的角度，从学生的角度出发，采取更多的有效措施提高学生学习的兴趣和学习能力。只有从这两方面同时入手，才能够提高高中生物的教学效率和有效性，帮助学生培养起较强的能力和素质，也利于减少我们教师的教学负担。