浅谈小学语文作文教学的有效性

邓英全

【摘    要】作文是小学语文教学的“重头戏”，是学生能够顺利地进行日常沟通、清楚地进行思想表达、娴熟地运用语言工具的关键。所以，我们需从小学语文作文教学的现状入手，通过综合分析来提出提高教学有效性的相应意见或建议。

【关键词】小学语文  作文教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.122

“技巧”与“方法”一直是传统作文教学的关键，这样的教学模式会让小学语文作文教学的效果受到无可避免的负面影响，既让学生浪费了大量的精力和时间，又无法为学生带来写作能力的提升。因此，我们需将先进的教学资源引入到小学语文作文教学之中，并随时根据教学的形势来对小学语文作文教学进行动态调整，将小学语文作文教学引入到持续不断的改革之中，以此来使教学的有效性得以顺利提高，从而为高素质人才的培养创造更多的可能。

一、重拾对小学语文作文教学的重视

作文教学是小学语文的核心要素，是小学语文教学的重要构成，是学生沟通及表达能力培养的主要手段，是小学语文教师必须要注意的关键环节。但是绝大多数小学语文教师都没有真正重视作文教学，总是觉得学生的年齡还小，独立思考能力、自主学习能力、综合表达能力都还很薄弱，没有积累足够多得语文基础知识，还不具备足以进行写作练习的语文素养，作文教学对于学生而言“为时尚早”，所以小学语文作文教学未能受到应有的重视。因此，小学语文教师除了要向学生传授相应的基础知识之外，还需要对学生进行必要的作文指导，让学生能够将所学基础知识进行高级运用，在写作中更好地深化所掌握的基础知识，令基础知识能够顺利融合、转变、进阶成为学生的语文综合能力，使学生的“读写能力”能够得以更好地提升，从而小学语文教学的有效性才能得以更好地保障。

二、重视小学语文作文教学中的兴趣培养

小学语文作文教学的根本目的是让学生的写作能力获得更好的培养，让学生能够成功养成优良的写作习惯，而这一切的关键就在于写作兴趣的培养，故小学语文教师有必要把握好整个作文教学的关键——“写作兴趣的培养”。

而现实却是这样的，小学语文教师并不关心作文教学中学生写作兴趣的培养，只是一味地侧重于语文基础知识的传授，将“生字讲解”“词语意义”“造句练习”等作为教学的关键，不管学生的学习兴趣到底如何，只是将这些基础知识一股脑塞给学生，使得学生在学习中表现的消极起来，极为被动地应付学习，甚至是开始逃避及畏惧学习。就算是进行作文教学，小学语文教师也是根本没有考虑到学生写作兴趣培养的，只是将一个固定范围的主题，甚至是直接给出一个固定的题目，让学生将一些现有的素材套入到一定的格式中去进行写作，使得学生的思维被限制在一个极为有限的范围之内，根本没有发散或拓展的可能。这样的小学语文作文教学是毫无有效性可言的，学生的写作能力将会在固化模式的教学中止步不前，并逐渐丧失主动进行写作的兴趣，最终小学语文作文教学将会失去应有的有效性。

为了让学生的写作能力得以切实有效的提高，让学生能够很自然地形成良好的写作学习习惯，小学语文教师应从写作兴趣培养着手来进行作文教学，尽可能促使小学语文作文教学有效性的增加，为教学质量和教学效率的提高创造有利条件。在小学语文作文教学中，教师要积极地对学生进行引导，让学生能够用心去观察周遭的事物，特别是生活中的一些细节，再多参加一些社会实践活动，并将这些真实的东西融入到写作之中，创作出更为生动、形象、富有表现张力、拥有真挚情感的作文，从而让学生能够养成良好的学习习惯，进而学生的语文综合能力和语文素养才会随写作能力的提升而提升。

三、拓展小学语文作文教学的范围

小学语文教学在进行的过程中，教师往往会对学生进行命题作文教学，用固定题目、固定格式、固定素材、固定立意来让学生写出一篇“制式作文”。甚至有些教师直接将学生行文的字数给固定了，用一个范例来为学生列出写作的基本框架，让学生在各种约束下按教师的意思来进行写作训练。例如，有部分小学语文教师仅以让学生取得好的作文成绩为目标，将历年考试题目进行综合分析，把考试的重点提取出来，用押题的形式来为学生缩小作文考试的范围，引导学生按照既定的模式去进行写作，这样将会让学生的思维受到约束，影响到学生写作能力的提高，从而整个小学语文作文教学的有效性将得不到保障。

小学语文教师需清楚地知道，学生写作能力是学生语文综合能力和素养的集中体现，既是生活经验的不断丰富，也是基础知识的长期积累，更是语言运用的持续深入。因此，小学语文教师应找准提高作文教学有效性的关键，针对学生的学习特点和需求选择相应的方式来进行教学，学生才能以饱满的热情参与到写作练习之中。

一是教师可以对学生进行多种针对性语言训练，让学生根据词语来进行造句，或根据已有范例来进行句子的缩减或扩充，令学生能够将语文基础知识予以更好的掌握;二是教师还可以对教学内容进行更为深入的把握，让学生诵读课文中优美的句子或语段，令学生在潜移默化中完成基础知识的积累;三是，教师可以根据学生的实际学习需求及学习能力来进行课外读物的推荐，让学生利用课外时间来完成各国名著的品读，令学生能够获得知识的有效扩展。

四、鼓励学生多参加相应的实践活动

在小学语文作文教学中，由于学生年龄较低的缘故，其在表现出“生活阅历不足”和“基础文化知识不够深厚”的同时，也表现出了“思维能力发散”和“想象力丰富”的特点。因此，小学语文教师要更为灵活地对作文教学进行安排，尽量将学生“思维能力发散”和“想象力丰富”的特点凸显出来，让学生积极地去参与相应的实践活动，令学生能够更为主动地去丰富自己的生活阅历，并顺利完成基础文化知识的积累，使学生能够获得写作能力的顺利提高，从而学生的语文综合能力和语文素养才能得以进一步的提升，进而小学语文作文教学有效性的作用才会得到极致的发挥。

总而言之，小学语文作文教学可以直接作用于学生能力和素养的提升。所以，小学语文教师需要重视作文教学，将学生写作兴趣的培养作为关键，合理拓展教学的范围，再适时地鼓励学生参与到教学实践活动之中，以此来强化小学语文作文教学的有效性，从而学生的写作能力才会在有限的时间内获得最大限度的提升，最终成为新世纪的高素质人才。