实现高中历史有效教学研究

张体旭

【摘    要】有效教学一直以来都是广大教育工作者不懈追求的目标，简单来说，有效教学就是在符合教学规律的前提之下，通过尽可能少的人力、物力和财力来达到最佳的教学效果，然而，就目前高中历史的教学现狀来看，想要达到高效教学，依然存在着很多阻碍。

【关键词】高中历史  有效教学  转变观念  策略研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.144

高中阶段的历史教学不管是对学生的升学，还是对学生未来的长期发展，都具有十分重要的意义，它不仅关系着学生能否顺利升学，也影响着学生价值观念的形成。但是在传统思想观念的束缚下，我们发现，在高中历史教学中存在着一些观念老旧和教学方法死板的问题，这些问题导致高中历史教学一直达不到有效教学的预期目标。为此，在现阶段的教学基础之上，为了实现新课改的要求，对高中历史教学做出了全面有效的整改，我们高中历史教师首先一定要在思想上做到开放和大胆，符合新时代教育的观念。其次，要善于发现目前阶段历史教学在各个方面的缺陷，从而在教学理念和教学方式上做出调整，尤其是在教学方式上更要大胆创新，使之符合现代高中生对历史学习的要求。本文在高中历史教学的现状下，对如何提高高中历史课堂教学的有效性做出了如下的探索。

一、激发学生的学习兴趣

想要实现高中历史有效教学，教师需要先考虑的是学生对历史学习的态度，而高中历史课堂教学的有效与否，在很大程度上取决于学生对历史的兴趣，建立在被学生所需要的基础之上。所以，为了使高中历史教学符合新时代教学理念的要求，我们高中历史教师就要先考虑如何将教学上升到为学生所需的高度，从而推动学生更加主动地投入到历史的学习和探索中去。为此，教师就要想办法激发学生的历史学习兴趣，让他们对历史抱有强烈的求知欲望，并想要主动追求和探索。为了达到激发学生学习兴趣的目的，教师要对当今阶段的学生有充分的了解，了解他们的年龄特征和性格特征，了解这个年龄阶段的学生的兴趣爱好，在上课时充分抓住能够引起学生兴奋的点，才能将整堂课的氛围烘托得恰到好处。

二、创新教学形式

就目前来看，高中历史课堂教学一直达不到理想效果的原因有很多，其中最为典型的就是教学方式太过于固定和单一，整个课堂教学十分的乏味和枯燥，不利于高中生对历史教学产生信服感。在新课程改革的推动下，高中历史教学想要达到高效教学的理想目的，就需要教师在前教学的基础上，对课堂教学方式进行大胆创新，使之符合新时期教学的理念。比如，传统教学以教师讲授为主，课堂教学更加的偏向于发挥教师的作用，学生在这个过程中就显得比较死板，一味地听教师讲授有些倾向于接受教师的知识灌输，不利于学生今后的学习和发展。为此，想要创新教学方式，打破传统观念，教师就要改变原来一站上讲台就滔滔不绝的模式，相反，教师要给予学生更多的自主空间，让学生做自己学习的主人，充分发挥自己的主观能动性。在课堂上，教师应该以引导者的身份去帮助学生自主思考，创造更多的机会供学生自主发挥和创造，只有这样，教学才能发挥其明显的作用。

三、采用讨论式教学法

对于高中历史来说，这个阶段的历史教学在内容上十分的全面，囊括古今中外，虽然内容繁多，但其知识体系比较完整，教师不需要每堂课都讲授知识，为了让学生对知识有更好的把握，教师可以在教学中给予学生更多的自主性。其中，采用讨论式教学法能够促进教师和学生以及学生与学生之间的交流，能够在很大程度上激发学生的主动性，开发学生的思维和想象能力。比如，我们在学习“中国古代史”这部分的内容时，教师不要一开始就一板一眼地讲授每个朝代的重要历史，而是将“中国古代”这一课题抛给学生，让他们根据自己目前已有的知识储备，充分发挥其想象力，去联想中国古代应该是个什么样子的。在此基础之上，教师再以平等的身份去参与学生之间的讨论，在讨论中引导学生的思维，这种教学方法更能引发学生的认同感。

四、鼓励学生之间通过合作学习

高中阶段的学生正在形成自己的个性，形成自己独特的思维方式，甚至在很多方面，他们的思维要比教师更加的活跃和大胆，教师要抓住学生这个阶段的年龄特性，激发学生自我创造能力。所以，教师可以多鼓励学生之间进行合作，共同交流和探讨，以思维换思维，通过合作学习来达到共赢的目的。通常来说，为了给学生合作创造合理的契机，教师可以布置一些课题供学生之间合作讨论，比如，在学习有关“马克思主义”方面的内容时，教师可以提问：马克思主义对于中国的影响？马克思主义与邓小平理论的关系？在提出问题之后，教师要鼓励学生相互合作，积极交流和探讨，共同寻求问题的答案。不仅如此，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以举办辩论赛，让学生分成两个阵营，以一个辩题为基础，通过自主收集资料，自主准备课件，围绕一个辩题展开激烈对战。这种方法能够在很大程度上激发学生的集体荣誉感，促使学生更加主动地投入到学习中去。

五、教师对学生要多些鼓励

高中阶段是一个特殊的时期，以至于很多教师忙着教学而忽略了学生本身的心理发展，从而使课堂教学收效甚微。我们都知道，高中生正面临升学的压力，在学习期间难免遇上各种各样的问题，并且，很多学生会因为学习达不到理想效果而感到沮丧，甚至会有放弃学习的想法。这个时候，教师不能对学生多加苛责，而应该以平和的姿态去鼓励学生，对他们的学习状态给予中肯的评价，善于发现学生身上的闪光点并加以赞赏，在此基础上帮助学生找到学习中出现的问题，并引导学生去克服和解决。另外，教师和学生都是高中历史教学中不可缺少的部分，两个部分之间联系紧密，只有教师和学生精诚合作，才能共同推动教学质量的提高。所以，教师和学生一定要加强交流和沟通，建立和谐友好的关系，共同学习和进步。

六、结束语

想要提高高中历史课堂教学的有效性，就需要教师在之前教学经验的基础之上对教学方式做出整改，取其精华，去其糟粕，转变教学观念，使之符合新时代对教育的要求。同时，教师和学生都是教学活动中必不可少的部分，想要切实提高高中历史课堂教学的质量，就离不开教师和学生共同的努力。所以，教师和学生之间要建立友好和谐的关系，通过共同交流和合作，学习对方的优点，从而达到共同进步的目的，相信只要教师和学生高度配合，高中历史课堂教学有效性的提高将指日可待。